1、大海边 信息窗 2摆贝壳教学目标：1.通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数减两位数（不退位）减法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。3.让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。教学过程：活动程序与教师提示 活动内容 关注要点活动一1. 师：小朋友们，你们去过海边吗？大海里都有什么呢？有几个小朋友也在海边玩呢，你们看，他们玩得多开
2、心！2. （出示情境图，教师引导学生观察）师：图上都有什么？你想知道些什么？学生根据图片信息可能提出的问题有：1. 摆轮船比帆船多用几个贝壳？2. 摆海鸥比帆船少用几个贝壳？3. 摆海鸥比轮船少用几个贝壳？4. 摆轮船和帆船一共用了多少个贝壳？5. 摆海鸥和帆船一共用了多少个贝壳？能按照一定的顺序观察、描述并根据图片内容提出数学问题，培养学生的问题意识。学生提出的有些问题，可以引导其直接口答：较难的问题放在问题口袋里，以后再探究；与两位数减法知识有关的问题本节课师生共同研究。活动二1. 师：我们先来解决“摆轮船比帆船多用几个贝壳？”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？生：47-32=2. 师：
3、47-32 怎样计算呢？请小朋友们在小组中商量一下。3. 师：哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？师：刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！你们喜欢用那种方法来计算呢？为什么？小组合作探究学习。集体交流合作学习的结果。可能出现以下几种算法：（1）列竖式（2）口算（3）用计数器学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由。 （学生在教师指导下选择自己喜欢的方法）能积极参与活动，在小组合作的过程中自主探索算法，感受到合作学习的乐趣，培养学生的合作意识。在全班交流合作结果时，对能清楚的表达出小组意见的学生要给予表扬。能清楚的表达自己的见解，认真倾听他人的发言。活动三（出示开课时学生提出的问
4、题，继续解答）师：我们来看“摆海鸥比帆船少用几个贝壳？”这个问题吧。师：谁能说说怎么解决这个问题？师：该怎样计算呢？学生列式：32-11=学生可能说：用口算，用竖式能专心听别人发言。能清楚表达自己的算法。活动四师：观察一下，咱们今天学到的减法计算和前面有什么不同？师：今天我们学习的就是两位数减两位数的减法。学生可能回答：以前学的减法中的减数都是一位数，今天学的这些减数都是两位数通过计算让学生收到一位数减法和两位数减法的区别，通过比较加深对新知识的理解。活动五师：小明做了 5 道竖式题，可是有些数字被淘气的妹妹用贝壳盖住了，你能把被盖住的数算出来吗？（自主练习第 4题）学生独立完成。能独立完成本题，用所学的新知识解决问题。活动六师：这节课同学们的表现很出色，老师非常高兴，你们高兴吗？为什么？能用自己的话从三个纬度来总结自己在课堂上的表现，体验学习的快乐。课后反思:本节课在完成主要目标的过程中比较轻松，学生们对竖式也已有了一些了解，做起题来比较得心应手。只是在做第 54 页第 4 题时，刚开始有不少学生总找不到很好的解决方法，后经别的同学讲解，才慢慢有些“上路” 。
