1、解方程金丝猴解方程-演示法、讲授法、谈话法 新授自主学习 合作探究 2 课时天平 多媒体课件教学目标1. 在 具 体 情 境 中 ， 体 验 和 理 解 等 式 的 性 质 ， 会 用 等式 的 性 质 解 简 单 的 方 程 。2. 借 助 天 平 ， 增 强 学 生 实 验 、 观 察 、 推 理 和 交 流 的实 践 能 力 。3. 学 习 解 简 单 的 方 程 ， 并 能 用 方 程 解 决 一 些 简 单 的现 实 问 题 。 在 解 决 问 题 的 过 程 中 ， 感 受 方 程 与 现实 生 活 的 紧 密 联 系 ， 形 成 应 用 意 识 。（ 借 助 已 有 的 知 识
2、水 平 ， 提 高 学 生 的 应 用 意 识 ， 提 高理 解 能 力 。 ）教学重点在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程。（利用等式的性质讲解。 ）教学难点利用等式的性质解简单的方程。（通过小组合作学习，帮助理解。 ）教学过程：一、创设情境看信息窗二，了解金丝猴的有关信息。可以让学生读读课前查阅的资料。二、解答质疑1.根据情景图提问题：2004 年比 1993 年大约增加了多少只金丝猴？学生回答。可能出现：（1）860-600=260（2）：600+=8602怎样求 呢？学生先利用老师提供的天平，在老师的参与下解决几个简单的方程。X+10=20+10 X+50=
3、50+50+50 等让学生探索解方程的方法和规律。以小组讨论的形式得出结论：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。利用这个方法和结论方法和规律，让学生解决 600+x=860 的问题。教师讲解：解：设大约增加了 只金丝猴。600+x=860600+x-600=860-600x=260检验：方程左边=600+x=600+260=860=方程右边所以，x=260 是方程 600+x=860 的解。答：大约增加了 260 只金丝猴。教师总结方程的解和解方程的定义。让学生独立解答问题二。以小组为单位，独立完成。并说一说自己的想法。培养学生解决。问题的能力。三、巩固练习：X+5=13 x-1.
4、6=1.4 2x+4=40 5.3+x=10 x-40=15四、开放延伸用方程表示下面的数量关系并解答：从从北京到广州的飞行距离大约 2000 千米。一架飞机以每小时 x 千米的速度从北京飞往广州，飞行了 2 小时后，距广州还有 400 千米。以小组为单位，讨论进行。然后演示结果。要注意培养学生的综合能力和运用能力。课题：金丝猴（等式性质一）第二课时教学目标：通过巩固练习，进一步掌握解方程。教学重点：利用等式的性质准确解方程。教学过程：自主练习第 1 题：让学生独立解答，然后说说为什么这样做？第 2 题：学生独立解答，教师巡视，及时发现问题及时纠正。第 3 题：让学生先读题，再解答。然后教师总结。第 4、5、6 题：让学生独立解答。第 7、8 题：让学生先读题，搞清楚数量关系后再解答。
