1、等式性质一教学目标：1.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。2.能用方程解决一些简单的现实问题。在解决问题的过程中,感受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意识。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程。教具准备：天平教学过程：教学流程与对话 说 明 评价重点一、创设情景：出示珍稀动物金丝猴情景图数学信息：金丝猴的数量从 1993 年的 600 多只，增加到 860 多只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。学生观察信息，提出问题问题出示：2004 年比 1993 年大约增最好让生自己动
2、手摆一摆，让生自己感受，怎样求 x 呢？二、我们可以借助天平来研究。三、那么天平两边同时减去一个数，天平会如何呢？四、能用刚才的思路来解决 600+x=860 吗？五、同学们能解决出：加了多少只金丝猴。学生交流：1993 年只数+增加的只数=2004 年只数字母表示:600+x=860小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体， 天平平衡，得出x=20，然后方程两边各放上相同质量的砝码 10 克，发现了什么？生得出：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。生自己交流，体验。得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。师生共同解决，加深印象。总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的在充分体验后提升。关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。可以放手让生自己体验。2004 年白鳍豚的只数吗？过程叫做解方程。
