1、 我用残损的手掌导学案学习目标1 、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2 、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。来源:学优高考网3 、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习重点：1 、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2 、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习难点：1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2.对比手法的运用及其表达效果。一、预习导学来源:学优高考网1.自查资料，了解戴望舒及我用残损的手掌的写作背景。2 、学生默读全诗。掌握下列字词。锦幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(Png ho) 憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(
2、lu y):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3. 感情诵读，学生体会诗人的情感。4. 学生自由诵读，整体感知诗意 思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“ 摸索” 祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。二、课堂研讨1 、检查自学情况2 、自由读课文，组内成果交流后展示。3.当堂探究：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。来源:学优高考网4 、
3、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。来源:学优高考网 gkstk5 、拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法.联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“ 思念”“悲伤”“ 欢欣” 等)。先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。三、拓展延伸a 、课文小结b 、检测训练1 、给加线字注音。锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( )蝼蚁( )2 、有感情地背诵课文，体会诗人内心深处情感的变化起伏3 、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请找出文中起标示作用的修饰语，体会其表 达效果。4 、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?来源:gkstk.Com
