1、第二单元 千米、分米、毫米的认识单元分析一、素材解读本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。二、教学内容：长度单位：毫米、分米、千米 三、教学目标 1使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立 1 毫米、1 分米、1 千米的长度观念 2使学生学会单位名称间的换算。 3使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。 四、本单元的重难点：重点：千米、分米和毫米长度单位的建立；难点：长度单位的换算和估测。五、编排特点 1借助学生的生活经验
2、引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。 （ 1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。 （ 2）通过观察直尺刻度建立 1 毫米的长度观念，借助 1 分硬币的厚度帮助学生巩固 1 毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。 （ 3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立 1 分米的长度观念。 （ 4）用手势比划出“1 分米”的长度。 （ 5）用公路上的路标引出“千米”。 （ 6）单独编排“生活中的数学”。 2重视估测意识和能力的培养。 先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。 六、教学建议：1、充分利用信息窗呈现的情景
3、，引导学生在具体的情境中提出问题。2、在实际测量中加深对长度单位的认识。3、注重培养学生的估测意识。4、重视对学习活动的评价。5、本单元课时数：4 课时课 题 甜甜的梦-分米、毫米的认识教 法 激趣导入、联系生活实际讲解 课 型 新授、练习学 法 观察操作与探索交流相结合 课 时 两节课时教学准备 米尺、直尺、1 米长的金箍棒 主备人 教学目标1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念；知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学教学重点 使学生初步认识长度单位毫米和分米。教学难点 初步建立 1 毫
4、米、1 分米的长度观念。教学设想教学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分米、的问题引入对新知识的学习。教学过程第一节课时 (一)诊断补偿1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米)2、1 米有多长？1 厘米呢？(二)激趣导入（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长 17 千米，水流平缓，清澈见底，平均水深 50 厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。有一种虫叫吹沫虫，平均长度约 6 毫米，但它能跳 7
5、米高，相当于它身高的 100 倍。小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？（三）讨论发现：1 毫米有多长？1、仔细观察尺子，你有什么发现？2、在尺子上找一找，1 毫米有多长？3、师总结：直尺上 1 小格的长度是 1 毫米，用 mm 表示，它比厘米(cm)更小.4 、讨论：毫米与厘米有什么关系？1 厘米里面有 10 个小格1 厘米10 毫米5、一分钱的硬币有多厚？把你手中的铅笔长度换算成毫米。画一画吹沫虫有多长？复备第二节课时 （四）自我探索1、你知道 1 分米有多长吗？1 分米10 厘米 分米有 dm 表示你能找一找身边大约是 1 分米的物体吗？2、同桌合作：测出 10 个分米的长度10 分米1
6、米（五）1.第 27 页自主练习第 3 题。完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量，差距大吗2.自主练习第 5 题。先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。（六）拓展练习1、你能找到生活中用“毫米” 、 “分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品，量出它的长度3、(七)板书：甜甜的梦-千米、分米、毫米的认识千米、米、分米、厘米、毫米10 毫米1 厘米10 厘米1 分米10 分米1 米1 千米1000 米2 千米 米选一个合理的工具，亲自上去量一量。看看谁估计得最接近这个数。生比划师用金箍棒测量一下。学生估计他的长短。生再估计长短。让两个同学合作。
7、比划的同时用尺子检验一下。反思课 题 甜甜的梦-千米的认识教 法 激趣导入、联系生活实际讲解 课 型 新授、练习学 法 观察操作与探索交流相结合 课 时 两节课时教学准备 米尺、直尺、课件 主备人 教学目标1、通过实践活动，感知、了解千米的含义，建立一千米的长度观念。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养估测意识和实践能力。教学重点 使学生初步认识长度单位千米。教学难点 初步建立 1 千米的长度观念。教学设想继续根据情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关千米的问题引入对新知识的学习。教学过程第一节课
8、时 一、自主探究1、想一想：1 千米有多长？1 千米也叫 1 公里，用 km 表示大约有三个公交车站的路程。2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1 千米1000 米1 米10 分米1 分米10 厘米1 厘米10 毫米想一想：2 千米（ ）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”，如：A 图一：火车已经行驶了 180 千米。B 图 2：公路上汽车限速每小时 60 千米。C 图 3；离南京还有 98 千米。D 图 4：地图上的 1 厘米、2 厘米、3 厘米分别表示实际长度16 千米、32 千米、48 千米。（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）
9、（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书复备：（公里 km）三、感知体验。建立 1 千米的长度概念1 千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场，一圈是 250 米，沿着它跑几圈是 1 千米？四、自主体验1、户外活动：到操场走一走，感受 1 千米有多远。2、你家离学校大约有多远？与 1 千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时 一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆。小组互动，整理复习。2、课堂
10、交流，归纳整理，建构知识网络。3、师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本 33 页，把空补充完整。看完的同学，把你学会的知识在小组内交流一下。教师巡视参与。2、小组汇报后，课件展示知识树，和学生一起把知识点填到大树里。3、填一填 1 千米=（ ）米 38 米+54 米=（ ）米1 米6 分米=（ ）分米 50 毫米4 厘米=（ ）厘米8 千米=（ ）米+（ ）米课题 智慧广场 课型 新授教学法观察、操作、实验、自主探究 教学准备课件、图片 主备人学习目标l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简
11、单事物的排列组合规律。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。复备教学过程一、自主预习让学生自己动手实践操作情景图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情景图，怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主探究展示交流1、小组内按照一定的顺序搭配。2、小组汇报展示。3、归纳总结，想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？反思巡视指导时，要提醒学生把每一种情况记录下来。四、巩固练习1、自主练习一，2、自主练习二，3、自主练习三，有多少种不同的组队方案？师巡视中，对于困难学生进行辅导。反思
