1、细胞的分化教学设计模板教学设计课题名称：细胞的分化姓名： 杨发兵 工作单位： 四川绵阳外国语学校学科年级： 教材版本： 人教版一、教学内容分析随着生存环境的恶化，白血病等重大疾病在生活中屡见不鲜，骨髓移植的手术也经常出现。因此，将所学知识用来解释具体医学问题得到了实现， “细胞的分化”这节是学生比较感兴趣的，同时也是与生活息息相关的，如如何合理看待献血等社会问题，以及涉及到干细胞等生物热点。学好本课可以激发学生的学习与科研的兴趣，同时提高学生的社会责任感。二、教学目标在教师的引导下，师生通过共同探究学习能说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义，举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作
2、用，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。经过探究细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小，培养学生的科学探究方法和生物学素养，为进一步进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、珍稀濒危植物拯救、人类相关疑难杂症以及器官移植的解决等等问题奠定理论基础。三、学习者特征分析一般特征：经过细胞分裂的学习，学生已经知道一般多细胞生物体的发育起点是受精卵，通过细胞分裂可以增加细胞的数量，但是仅有多数量的细胞不能完成个体的发育，而完整个体体内有多种不同的细胞。入门技能：对当前的社会
3、热点，有一定的求知欲望，通过问题探讨观察学生的对问题的反应，得知学生对细胞分化与细胞分裂差异认识的情况，进而引出细胞分化是多细胞生物个体发育的基础。学习风格：学生结合自己的生活常识，通过教师展示的材料，从听、看、思考等形式推断需经过细胞分化才能使生物体中的细胞形成具有特定形态、结构、功能的组织和器官，并最终发育成性成熟的个体。四、教学策略选择与设计本课结合学生关注的社会热点来设计问题探讨，引入本课的核心：细胞分化。问题设计需要注意层次性，展示相关资料时注意不易太抽象太科研，尽量结合生活相近的实例，对相关问题的分析要把握好度，做好抛砖引玉，以半开放式的课堂师生共同探讨。五、教学重点及难点细胞分化
4、既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，细胞分化的概念是本节的重点和难点。六、教学过程教师活动 预设学生活动 设计意图问题探讨 123：血细胞的寿命，来源，骨髓移植的意义；人体内不同细胞的来源结合生活常识和医学电视剧的镜头，思考讨论后结合已学知识给出一些简单的解释，带着问题继续思考，希望教师给出解答结合热点导入新课，温故而知新，激发学习兴趣。培养思考的习惯展示细胞分化的例子；讨论：举一反三更多的例子；给出定义：细胞分化进一步提问：细胞分化的根本原因对比展出的图片，回忆学过的生物学知识，体会
5、无论动物还是植物都具备不同功能的细胞不同功能的细胞从何而来？怎么来的？讨论：细胞分化遗传物质改变没有？对比细胞分化和细胞分裂的异同对比细胞分化前后的细胞形态等，展开讨论。绘制表格，对比细胞分化和细胞分裂的异同。升华知识点，温故知新。展示细胞分化的特点和意义：问题探讨：组织和器官中高度分化的细胞，还能像早期胚胎细胞那样再分化成其他细胞吗？关注教师的展示内容，做好笔记。展开讨论，积极思考。进一步认识细胞分化，理解细胞分化的意义，为下一个知识点的学习提供思路。展示：胡萝卜植物组织培养的实验由上述实验概括、分析细胞的全能性的概念、细胞全能性的表达条件讨论 567：进一步思考动物细胞具有全能性吗？有何实
6、例？为何动物细胞的细胞核具有全能性？分析：细胞全能性的差异性，推测利用细胞全能性的应用。仔细观察实验，集中讨论，对所示材料进行筛选过滤，学会总结，记录相关笔记。发散思维，联系实际，将所学知识延伸。联想到珍惜花卉的培育等实例。打下实验得结论的基础，让学生从实验中得出结论，善于描述实验。学会理论联系实际，提高概括分析的能力。激发学生的投入科研生产的潜力。问题探讨：动物和人体内是否存在正如植物体内的分生组织细胞一样，具有分裂和分化能力的细胞呢？积极联系课前的骨髓移植案例，给出一定的答案，联系医学案例。知识迁移，为下一个知识点的引出奠定基础。展示：干细胞的概念、举例、意义及应用 被教师展示的材料吸引鼓
7、励学生关注科研动态，明白生物和医学的关系。七、教学评价设计评价等级评价内容优 良 合格评价目的我对学习的内容是否感兴趣 学习态度 我是否能遵守课堂纪律？ 自控能力 我是否能积极参与小组讨论及活动？ 与他人合作能力 我有无主动承担任务？ 主动参与精神 我有没有经常发现问题或提出问题？ 发现问题的能力 我是否经常靠自学解决学习中遇到的困难 自学及解决问题的能力 我能否注意并吸取别的同学的学习方法和经验？ 向他人学习的能力 我是否经常得到教师的关注？ 学习过程中自我意识的培养 我的观点是否经常引起同学们的重视？ 表述自己观点的能力 我在学习过程中是否经常感到快乐？ 学习过程中的情感体验 八、板书设计
8、第二节 细胞的分化一、细胞分化（一）细胞分化的实例1.动物：2.植物：（二）细胞分化的概念（三）细胞分化的结果（四）细胞分化的根本原因基因的选择性表达（5 ） 细胞分化的特点1.持久性 稳定性2、 细胞的全能性（1 ） 胡萝卜的组织培养（2 ） 细胞全能性的概念起点：细胞； 终点：完整个体（3 ） 细胞全能性的理论基础每个细胞中含有本物种特有的全套遗传物质（4 ） 细胞全能性的表达条件离体； 营养、激素、适宜的外界条件（5 ） 细胞全能性的差异（六）细胞全能性的利用三、干细胞1.概念 2.特点 3.种类 4.利用九、实践反思本节课的亮点在于：思路清晰，重难点突出，能够把生活中的例子很好的引入，
9、最终也能让学生将所学知识与实际联系，试图解决实际生产问题。讲解浅显易懂，激发了学生的钻研兴趣，与生物前沿吻合。不足之处是：学生的探讨还不够热烈，略显薄弱，当然也是受平时全住宿影响，学生对外界的科研动向了解不多，教师需要在以后的课堂多多涉及，也希望学校在相关的基础设备和信息基础方面提供更多支持。如果重新让我上课，我会准备更多的相关视频、图片等形式，提供更多的课题和资料给学生，让他们的课前准备更充分，扩宽视野，在课堂上思维更加发散。比较遗憾的是如果有条件可以让学生走进实验室，尝试植物组织培养，体会实验的乐趣，亲自见证实验的现象，得出一定的结论。当然用一块带根胡萝卜组织在教室的自然条件下让学生自己培养，解释最终长成完整胡萝卜植株的过程是可以实现的，以后的课程可借鉴。同事的听课后建议课堂可以把更多的讨论更多的时间给学生，真正进行探究式学习。以后可以尝试协同备课，大家一起多交流，共同进步。
