1、我用残损的手掌学案【课文简介】我用残损的手掌是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。 “残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。学习中，宜采用联想想象欣赏法，把握
2、意象的含义和全诗的感情线索，培养解读诗歌的能力。【学习目标】知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3感情背诵本诗。能力目标1品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3培养解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养的爱国情感。【学习重点】感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。【学习难点】1理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2对比手法的运用及其表达效果。【学习方法】1诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2. 联想想象欣赏法 引领理解诗中艺术形象蕴含的情感。3研讨点拨法 用于
3、对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。【学时安排】来源:学优高考网1 学时【学习过程】学习要点诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。学习步骤一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞， “丁香一样地结着愁怨的姑娘” ，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞” ，而在“狱中题壁” ，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国” 。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌 。二、作者简介：
4、戴望舒及我用残损的手掌戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923 年秋人上海大学中文系。1925 年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928 年在上海与人合办一线书店，出版无轨列车半月刊。被查封后改名水沫书店，出版新文艺月刊。1931 年加入左联。1932 年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935 年回国。次年创办新诗月刊。1938 年避居香港，主编星岛日报 、副刊星座及诗刊顶点 。还曾主编过珠江日报和大众日报副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941 年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949 年
5、回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950 年因气喘病去世。诗集有我的记忆 望舒草 望舒诗稿和灾难的岁月 。早年诗歌多写个人的孤来源:学优高考网寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。我用残损的手掌作于 1942 年?月 3 日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。 三、诵读，整体感知诗意1默读全诗。掌握下列字词。锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )憔悴( )：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁( ):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。来源:学优高考网 gkstk2教师感情诵读，体会诗人的情感。提示：这首诗
6、语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。用“”标出停顿的地方。 来源:学优高考网 gkstk我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，(春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳)我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的生的禾草 是那么细，那么软现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，只有那辽无、远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固/而蓬勃
7、生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩子手中乳，我把全部的力量运在于手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死那里，永恒的中国3自由诵读，整体感知诗意。思考：(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌” “摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。4集体朗读，整体领悟诗意。四、精彩赏析，理解艺术形象1诵读全诗合作研讨：(1)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象很多，而
8、读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。2熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。3拓展延伸。诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念” “悲伤” “欢欣”等)。先在小组内交流、修改，然后请有感情诵读自己所写的优美语句。五、课堂练习阅读闻一多的发现 ，回答问题。发 现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪， 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我； 我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火， 总问
9、不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，在我心里!注：罡(gng)风：道家语，高空的风。又作“刚风” 。1诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么?2诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。 ”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情?3下面对诗句的赏析不恰当的一项是( )A “我来了，我喊一声，进着血泪这不是我的中华，不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪” ，痛心到了极点。B “我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情， “时间的罡风” “火”都比喻返回祖国的急切心情。C “我追问青天，逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼来源:学优高考网 gkstk迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。4这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号?
