1、年级 九 科目 英语 任课教师 叶彪授课时间2016.10.12课题Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A 1a-1c授课类型 新课标依据能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；一、教材分析本单元话题设计谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习 used to 这一特有的用来表述过去的经历和习惯的语言结构。Section A 通过对人物特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。这一阶段教学结束时学生应当重点掌握并能够熟练、正确运用的内容包括：1、功能及
2、句型结构方面：用 used to 描述同学曾经的性格特点和相貌。来源:gkstk.Com2、词汇方面：学习表现性格和相貌的新词汇，旧词复现巩固。3、语法方面：used to结构陈述句、疑问句及其简单回答。来源:学优高考网 gkstkSection A 活动 1a-1c 一方面巩固和复习学生已学过的编号： 23有关性格和相貌的词汇，一方面通过听说活动导入used to 这一语言结构，并借助主题图创设的语境，模拟生活情境，引导学生开展初步的对话操练。1a 中的主题图为本单元目标语言提供了一个主题情境。1b 是本单元基础的听力输入，内容浅显，让学生通过听初步感知本单元目标语言，包括词汇和结构。1c
3、是 在听力输入基础上的控制性口语输出。二、学情分析本节课话题是谈论自己及他人在外貌、性格和爱好方面的变化，学生在七年级下册已经学过描述人物，虽说已经具备了一定语言基础，但学生听说能力较差，首先词汇量不够，学生词汇贫乏，听力材料大部分学生听不懂，更开不了口。再就是听说机会少，主要在课堂上听说而已。更缺乏听说技巧和方法。导致听说跟不上，学生缺乏听说信心和激情。在这种情况下，听前充分预热和听前指导就显得尤为重要。三、教学目标知识与技能来源:学优高考网在本节课结束时，学生将能够：来源:gkstk.Com使用 used to 结构谈论自己及他人在外貌、性格和爱好方面的变化（一）正确使用 used to
4、结构描述人物的外貌、性格和爱好。（二）根据听力练习在听前对听力材料内容的预测能力。（三）在听力中能够扑捉有关人物外貌、性格和爱好的名词和形容词。过程与方法本节课主要以听力教学为主要的输入方式，通过听前预测，操练目标语言“used to”结构；听中扑捉相关信息；听后以猜谜游戏、复述等方式对听力内容进行落实，继续内化并输出目标语言。 情感态度与价值观引导学生关注和关心自己及身边朋友的变化。教学重点使用 used to 结构谈论自己及他人在外貌、性格和爱好方面的变化四、教学重点难点教学难点used to 结构在陈述句及一般疑问句中的正确使用。五、教法学法词汇教学采取头脑风暴和对话练习的方式进行教学，
5、让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取扑捉细节信息的方式；语法教学总结规律、抓住特征、模仿操练。六、教师生活动 设计意图学过程设计Step 1 warming up 以头脑风暴形式复习所学过的描述人物外貌的形容词。.step 2 Lead in 通过展示照片(班上学生或教师本人) ，引导学生描述长相性格特点。What does he look like? 通过创设情境复习再现已学过的有关形容词，学习新单词 silent ,humorous, helpful, from time to time, score 为听力做
6、铺垫；激发学习兴趣,调动积极性。）1a. Try to fill in the chart with words to describe people. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more. Step 3 . Presentation Show some pictures of some famous people. Talk about them. 1. Jiang Wen used to wear glasses, but he doesnt wear glasses. 2. Zhang yishan used to b
7、e short, but he is 1 通过头脑风暴和创设情境复习再现已学过的描述人物的形容词，帮助学生很快进入新课学习。2.通过描述明星激发学生学习兴趣，让他们更乐于学习。3 过程性教学。多种形式听力练习很好的训练学生，有助听力水tall now.used to do/be ” Step 4. Listening 1. 1b: Bob hasnt seen some of his friends for four years. Now hes seeing his friends. What did his friends use to like? Listen and fill in t
8、he blanks. 2. Play the recording for the Ss to listen. 3. Ss listen and try to fill in the blanks with the right words. 4. Play the recording again. Let Ss check their answers. Step 5. Pair work 1. Look at the picture in 1a and make conversations in pairs. 2. Work in pairs. Ask and answer the appear
9、ance about them.3. Let some pairs ask and answer in pairs. A: Did Mario use to be short? B: Yes, he did. He used to be really short.A: Whats he like now? B: Hes tall 平提高4.创设情境，让学生在真实的语境中学习和练习。5，分教色表演有利于积极性提高，且有助于对本节课目标语言的掌握6.分层布置作业，让不同水平的学生得到提高。 。now. Step 6 Summary Step 7 Homework1.Make conversations about your friend . (AB 档同学做) 2.Copy 1c(CD 档同学做 )
