1、年级 九年级科目语文 任课教师 钟 毅授课时间2016、11、27课题 事物的正确答案不止一个 授课类型 新 授课标依据阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。一、教材分析要抓住议论文这种文体，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；唤起学生的民族责任感，激励学生有意
2、识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。二、学情分析要在课堂教学中抓住学生的兴奋点，才能在学生积极思维和情绪高涨中，轻松完成学习任务，培养探究意识和自主学习的习惯。知识与技能来源:学优高考网1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。2、 把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。3、 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要 性，努力成为具有创造精神的人。 来源:gkstk.Com来源:学优高考网来源:gkstk.Com过程与方法1.默读。在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章
3、思路。2.了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。3.理解体验设问句的作用。三、教学目标情感态度与价值观明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。教学重点1、了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由具体实例引出论点的写法。2、把握文章的结构，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。 四、教学重点难点 教学难点1、培养创造性思维，区分观点和材料的关系，认识本文的论证方法。2、体会周密严谨又亲切平和的语言风格。编号： 五、教法学法 阅读法，合作探究法六、教学过程设
4、计第 二 课 时一、复习导入文体常识二、本文的论证方法：(1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第 8 自然段)；罗兰布歇尔的事例(第 9 自然段)都是从自然科学方面设例。(2)引证法：第 6 自然段和第 11 自然段。三、交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。1、做一个做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。2、思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：1、生活中解决问题的方法并非只有一个，
5、而是多种多样。2、情况变化，解决问题的方法也要变化。3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。3、思考：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。做一个富有创造性的人1.经常保持好奇心，不断积累知识；2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。四、思维火花创造性思维以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有社
6、会意义的1、复习议论文三要素，接触常见的议论方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。2、用看图导入新课，可激发学习兴趣思维过程。广博的知识与浓厚的兴趣克服思维定势克服“中庸之道 ”、“枪打出头鸟 ”善于抓住灵感五、本文写法上值得我们学习的地方1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了论点-事实是证明论点的最有力的武器。2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务！六、总结课文本文围绕中心，运用了多种论证方法，逐层深入地进行了论述，使我们认识到思维方法的变化对培养创造性思维和创新型人才的重要性。七、布置作业板书设计：事物的正确答案不止一个提出问题 （ 13 段）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题 （4-12 段）第一层（4 8 段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 912 段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13 段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。3、划分文章结构，有助于理解文章内容，学习议论文写作手法4、用问题来导入课文的阅读，可以锻炼阅读能力
