1、年级 九 科目 语文 任课教师 韩之聪 授课时间 9.18课题 25 课词五首 授课类型 新授一、教材分析九年级上册第六单元 25 课，本课作为本册书中唯一的诗词教学，旨在让学生在诵读的基础上领略词的风格差异，掌握古诗词学习的一般方法，提高学生的审美品味本课共选录了五首词，从词风来看，可分为豪放与婉约两种，我准备授课的内容是第二课时渔家傲 、 江城子和破阵子 ，打乱了教材编排顺序，把这三首豪放派词风放在一起来讲是因为按风格分类，便于学生的整体把握和整体认识。 二、学情分析通过近一学年的接触，九年级的学生对于词有一定认识，理解词牌名，知道词分上下两片对词有一定积累。但对于词风格的分类，词的一般学
2、习方法，特别对于词的赏析没有系统认识。 三、教学目标1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这三首词的内容；2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 3、朗读与背诵。重点 理解诗的内容，把握作者的感情；四、教学重点难点 难点 理解诗的内容，把握作者的感情；编号：09五、教学过程设计一、导入学习渔家傲 二、学习目标1、作者及背景介绍。 2、自主学习 ，反复朗读，揣摩诗意 3、理解大意（学生概述，教师补充指正） 4、体会作者的感情。二、导入学习江城子 1、作者及背景2、 自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、 理解大意（学生概述，教师指正）4、 体会作者感情三、导入学习破阵子1、作者及背景2、 自主学习，反复朗读，揣摩诗意3、 理解大意（学生概述，教师指正）4、 体会作者感情四、合作探究 （把握三首词的感情异同） 。（1） 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写 了什么景或事？各有什么特点？ （2）这三首词总体上有什么异同？六、练习及检测题见课件七、作业设计完成绩优学案 25 基础积累。
