1、年级 九 科目 语文 任课教师 李万波 授课时间 9.12课题 陈涉世家第二课时 授课类型 新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析史记被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。 陈涉世家是史记中的节选，属人物传记。文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢机智等组织才能和指挥才能。足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二学过的古文知识不再复习的话
2、就会忘记。时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。知识与技能来源:gkstk.Com来源:学优高考网结合历史背景简介，诵读全文，疏通文意，积累文言词语及其意思。把握情节的叙事脉络，了解人物内在品格，体味史记的写作特点。来源:gkstk.Com过程与方法采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。以学为主，教为学服务。三、教学目标情感态度与价值观了解尖锐的社会矛盾是农民起义的导火线，学习欣赏陈胜高远的人生志向、卓越的聪明才智，理解合作精神是实现大计的重要保证。教学重点通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广
3、的理想与才干，积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。 四、教学重点难点教学难点掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文的基本规律。五、教法学法运用多媒体教学，充分利用其声境、图文并茂的优点，给学生以强烈的视觉听觉效果。编号：08师生活动 设计意图六、教学过程设计一、导入：检查朗读情况。二、新课讲授1、疏通第二段剩下部分：一是对重点字词的翻译，二是句子翻译。2、问题讨论：陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？陈胜为起义制定的策略是什么？陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项
4、燕的名义， “为天下唱” ，以顺应民心，义旗一举， “宜多应者” 。陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？鱼腹藏书，篝火狐鸣卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。3、齐读第二段4、疏通第三段：一是对重点字词的翻译，二是句子翻译。5、内容探讨：陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？王侯将相宁有种乎？陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机， “并杀两尉” ，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明
5、确领导，胜利进军，迅速壮大。1、检查朗读环节，有利于学生进一步理解课文内容。2、疏通文意环节，重在落实字词和句子分翻译。3、问题讨论环节，有利于学生理清陈涉起义的过程。“攻陈，陈守令皆不在” ， “当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉” ，这两句话说明了什么问题？“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻” 、 “下” 、 “收” 、 “皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。6、齐读第三段三、课堂小结四、布置作业：完成学案的基础积累部分
