1、年级 九年级 科目 语文 任课教师 邓远梅 授课时间 9.6课题 2、雨说 授课类型 新授课一、教材分析雨说选自人教版九年级语文上册第一单元，本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。雨说是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。在诗人笔下，“雨”被赋予了生命的灵性，成为了一位温柔、亲切的爱的使者。这首诗清新明丽、节奏欢快。二、学情分析通过七、八年级的语文学习,学生已经对诗歌有了一定的兴趣,也了解和掌握了一些阅读诗歌的方法,如通过朗读整体感知,把握意象意境体会作者感情等
2、。但浓厚的兴趣还需不断的培养,品味意象意境、把握诗歌内涵等鉴赏能力还须通过更多的具体阅读才能得以提高,尤其是要通过比较、拓展、迁移等多种手法激活学生的思维,培养审美情趣,全面提高语文素养。三、教学目标1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。3、体会诗中拟人、象征手法的运用。4、学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福他人为自己最大的幸福的精神。编号 03重点1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。四、教学重点难点难点体会诗中拟人、象征手法的运用。五、教学过程设计一、导入新课，明确学习目标二、作者作品简介三、初读课文1、读生字生词2、自由朗读3、朗读检测请部分同学单个读（要求：读出激越豪壮的情调 读出重音，注意停顿、速度、节奏）4、学生齐读四、合作探究1、概括各部分内容。2、春雨有什么象征意义？3、春雨的话集中表达了什么意思？5、课堂小结诗人借雨的形象，表现了一位春的使者，一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使（中国的长者们）。表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。 6、拓展练习7、布置作业六、练习及检测题仿写： “ 见了我 啊” 例：桃花见了我笑红了脸颊啊七、作业设计给课后“读一读，写一写”中的词语注音并解释。
