1、27 岳阳楼记一、教学目标1. 翻译背诵:能正确译讲并背诵课文。2. 内容:整体把握文意,理清行文思路,背诵课文。3. 情操:理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。4. 形式:学习本文叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。来源*:%zzst#ep.&com二、教学重难点1、整体把握文意,理清行文思路,背诵课文。2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。中国%&*教育出版网三、教学流程设计第一课时(一)明确目标:1. 翻译、背诵:能正确译讲并背诵课文。(二)了解相关资料范仲淹: 幼年家贫,刻苦好学。1015 年中进士。1051 年以户部侍郎知青州,105
2、2 年病逝于赴颍州途中。作者一生的诗文收集在范文正公集里。江南三大名楼:错误!不能通过编辑域代码创建对象。(三)翻译:能正确译讲并背诵课文。自学指导一:来源&*#:中国教育出版网【自学内容】:疏通文意,把握大意。【方法指导】:根据注释或借助小组力量,把重点字句的意思注于课文中,并试翻译全段。【自学时间】:约 5 分钟(三)当堂训练来*源:中教网1. 背诵课件字词。2.背诵课文。第二课时(一)学习目标:来源:gkstk.Com1. 内容:整体把握文意,理清行文思路,背诵课文。2. 情操:理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负。来源:&*中教网%3. 形式:学习本文叙事
3、、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写作手法。(二)内容:整体把握文意,理清行文思路,背诵课文。自学指导一: 整体把握文意【自学内容】:朗读,标段,简要概括各段所写之内容。【方法指导】:找关键词,概括。【自学时间】:约 4 分钟www%.zzst&ep.co*m成果交流:(1)记叙重修岳阳楼之事以及作记的缘由。(2)总写洞庭湖的雄伟景象。(3)风雨天气中洞庭湖的萧条景象与迁客骚人由此而产生的悲苦心情。(4)写晴朗天气中洞庭湖的明媚景色与迁客骚人由此产生的喜悦心情。(5)转入议论,抒发自己的博大胸襟与政治抱负。小结: 自读课文,按照大意,划分段落。来源:中%国教育出版网&第一部分:(1)交代写作背
4、景,作记缘由。第二部分:(24)为全文主体,写岳阳楼的景象和“迁客骚人”的“览物之情”。第三部分:(5)直接用古仁人的忧乐观,表露心志,劝勉友人。第四部分:(6)写作记的时间。来源:学优高考网自学指导二: 第 1 段【自学内容】:作者交代了重修岳阳楼的背景,隐含什么背景?说明了什么?【方法指导】:寻找关键词,思考背后含义。【自学时间】:约 4 分钟成果交流:背景:个人:“谪守” ;当地:“政通人和、百废俱兴”的背景基础上重修岳阳楼。说明:一、滕子京当时政治上的不得志及人生上的失意;二、却“不以己悲” ,在逆境中把政事治理得井井有条,显示出他的博大胸襟,与一般的“迁客骚人” 有所不同。板书: 写
5、作缘由自学指导三: 第 2 段 【自学内容】:此段描绘了岳阳楼的哪些“大观”?有何特点?除此之外,还有没作其他相关的叙述?请结合原文加以概括分析。【方法指导】:寻找关键词,概括。【自学时间】:约 4 分钟来源:zz&s*te#成果交流:气势恢宏;衔远山,吞长江,浩浩汤汤;宽阔无边:横无际涯;变化万千:朝晖夕阴,气象万千;此后, “然则北通巫峡,南极潇湘”一句还介绍了它独特的地理位置,这一位置,正使得“迁客骚人,多会于此”,此句也正引出了下文不同迁客骚人的不同感受。板书: 地理位置 “迁客骚人,多会于此”自学指导四:【自学内容】:课文第三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?作者用哪些话概括说明了
6、“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?(全听课 初步 第 1 题)【方法指导】:1.透过文字,想象文段所展现的画面,并分析画面的特征。来源:中*%国教育出版#网2.结合文章主旨句。来源:*中%国教育出版#网【自学时间】:约 4 分钟www.zzs%t*ep.#com成果交流: 第三段描绘了洞庭湖阴冷的画面,第四段描绘了洞庭湖晴朗的画面。 “去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了 “迁客骚人”的“悲” , “心旷神怡,宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜” 。这样写的的目是将这类人的悲喜感跟下文的“古人仁之心”作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的主旨。板书:中国 教育*出版
7、网悲:“淫雨霏霏”之时,产生“去国怀乡,忧谗畏讥”的心态 以物喜迁客骚人 喜:“春和景明”之时,产生“心旷神怡,宠辱偕忘”的心态 以己悲自学指导五:【自学内容】:简要分析第三、四段对第五段的作用。【方法指导】:寻找关键词,概括。【自学时间】:约 4 分钟成果交流: 三四段紧扣上文的“异”字,细致地描绘了“淫雨霏霏”和“春和景明”这阴晴两种景象及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情,是为了引出“古仁人” “不以物喜,不以己悲”的思想感情,借以表明作者的博大胸襟与伟大的政治抱负。所以,这两段描写为第五段的议论奠定了基础。(三)情操:理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”所体现的政治抱负。【过渡
8、】:朗读第 5 段,思考:“古仁人之心”是怎样的?有怎样的忧乐观? (“古仁人之心” 是“ 不以物喜,不以己悲 ”;忧乐观:忧:“ 居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”;乐:“ 后天下之乐而乐” 。 )写作背景: 滕子京与范仲淹 滕子京与范仲淹为同榜进士,两个人友谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的,他到岳州后, “愤郁颇见辞色”,情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机,含蓄委婉地规劝他要“不以物喜,不以己悲”,试图以自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。自学指导六:【自学内容】:“微斯人,吾谁与归”中的“斯人”指何人?这句话的言外之意是什
9、么?来源:&中国教育出%*版网来源:学优高考网 gkstk【方法指导】:联系写作背景,揣摩文末作者对老朋友的劝勉之意思。中国#教育%出版网【自学时间】:约 4 分钟成果交流: “斯人”指古仁人,暗指滕子京。言外之意:作者一方面希望滕子京具有古仁人之心,可以志存高远,表达了对滕子京的劝慰之意;另一方面又含蓄地表达了作者希望与古仁人同道的想法,表达出作者“不以物喜,不以己悲”的宽阔胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。板书: 古仁人:不以物喜,无以己悲 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(忧乐观)(四)形式:学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。自学指导七:【自学内容】:在写法上,
10、本文是怎样把叙事、写景、抒情、议论几种方法有机地结合在一起的?【方法指导】:从表达方式上找相关语句,体会它们为表现主旨所起的作用。【自学时间】:约 4 分钟成果交流:第一段,用叙事来交代事情本末:记叙重修岳阳楼之事及作记缘由;来源:gkstk.Com 来源:gkstk.Com第二段,用写景的方式来描写洞庭湖的朝晖夕阴,气象万千的景象;第三、四段,用写景、抒情的方式来描述一阴一晴两个富有特征的画面,表迁客骚人的“悲”“ 喜”观;(每个画面都是先写景,后抒情,情景交融)第五段,用议论将文势推向高潮,提出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,表达了古仁人的博大胸襟及自己的政治抱负。小结:这样作者将叙事、写景、抒情、议论几种方法巧妙自然地结合起来,既有对事情本末的交代,又有对湖光山色的描写,既有惆怅悲沉的抒情,又有精辟深刻的议论,使文章内容充实,感情丰富,收到很好的表达效果。(五)当堂训练1.全 听课 文本 第 1 题来源*:%zzst#ep.&com四、板书设计1、写作缘由2、地理位置“迁客骚人,多会于此”中国%&* 教育出版网4、古仁人:不以物喜,无以己悲 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐(思想境界更为开阔)