1、主备人 徐娟 审核人 初二语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时课题 课型 新授教学目标1积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。2整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。3理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。重点整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。难点整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点。教法及教具 朗读法、讨论法教 学 内 容 个案调整教师主导活动 学生
2、主体活动教学过1、导入：语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文大自然的语言。二、朗读课文，整体把握文意：1.学生听读课文，初步感知文意。2教师提示需要积累的词语。3学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。教师出示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？学生听读课文，初步感知文意。程
3、（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和。学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。教 学 内 容 个案调整教学教师主导活动 学生主体活动过程采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展三、划分段落层次，理清文章的说明顺序：1选两位
4、同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（13 段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45 段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610 段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112 段）说明研究物候学的意义。2理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂。四、精读课文 610 段，探究局部的说明顺序;1学生齐读 610 段。2提问：决定物候现象来临的四个因素
5、的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。划分段落层次，理清全文思路。学生用自己的话概括介绍本文的说明顺序。说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。学生思考，同桌之间交流。五、布置作业 收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。板书设计（用案人完成）当堂作业课外作业教学札记
