1、初中英语培优辅弱总结汪红娥一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在“培优辅弱“ 工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优辅弱“的内容,使学生能 较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化 ,以前是“ 要我学“,现在是“我要学“ 。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结 如下: 1、发挥“ 特优生”的作用 在每一个班“ 特优生” 无疑是班上的学 习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪
2、明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生” ，让一个“特优生” 帮助一个“特差生 ”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“ 特差生” ，已经是中等生了，在班里我非常重视“ 特优生” 的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教 师的左右手，在学 习上， 纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“ 特差生”，并取得了一定的成效。 2、教学观念的积极转化,家长的热心配合 在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“ 恨 铁不成 钢“, 急功近利的心 态转
3、变为能正确看待每一个学生 ,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点和缺点。用发 展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分的进行鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。 3、实行低、小、多、快的教法改革充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生的基础,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在
4、实际教学中,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。 4、优先课堂提问法课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学过程中，我优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面 积提高教学质量的目的 5、及时表扬法 学困生虽然缺点多，但他们同
5、样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我 们 教师应该在他们取得进步或是成功时，及时 肯定，给予表扬。学困生和其他学生做了同 样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，逐步形成变后进为先进的内驱力。 具体措施具体措施具体措施具体措施： （1）、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。 （2）、以平时的作业为基础，加 强学习
6、方法的辅导。 （3）、发挥优生的优势,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。 （4）、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。 （5）、让优生讲述自己的学习方法， 进行经验交流。 （6）、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改 变差生，在学生中形成“赶、学、比、帮、超”的浓厚学 习氛围。 （7）、对学困生进行多鼓励、少批评、多谈心， 进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 （8）、激励机制，多给差生表现的机会， 让他们树立起学 习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题 总之，在这一学期的培优辅弱工作中，在取得一定成绩的同时，也存在 许多问题。如对学生了解不够、工作做得不细致、不能面向每一位学生等。但会 继续努力，不断改正自己工作中的不足，不断反思和总结， 积累经验，争取 让自己的工作达到尽善尽美，能让培优辅弱工作取得更大、更好的成效！2014-6-15
