1、平均数的计算教学目标：【知识与技能】1知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。2知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。【过程与方法】1在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。2发展学生思维的严密性，培养学生认真审题、仔细计算的能力。【情感、态度与价值观】进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学会统计知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。教学重点及难点:1.知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。2.知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平
2、均数时，可能会出现小数形式。教学用具准备:多媒体课件教学过程设计:一、复习引入上一节我们学习了什么？任何求平均数？（平均数=总和个数）说明：让学生对上节课的知识进行回顾，一方面可以了解他们对所学知识的掌握情况，另一方面为本节课的学习作好铺垫。 二、探究新知（一）1. 出示题 1上周每天到学校图书馆借阅图书的人数统计如下：星期 一 二 三 四 五人数（人） 46 0 37 23 58上周平均每天有多少人到学校图书馆借阅图书？2.学生合作学习：3.反馈交流计算方法：解法 1：（46+37+23+58）4 解法 2：（46+0+37+23+58）5 =1644 =1645 =41 =32.84.讨论
3、: 你认为哪一种方法正确?说出理由。5.小结: （1） 在使用平均数表示人时,有时平均数可能是小数。（2）计算一组数据的平均数,不能删去该组资料中的零值资料,零值资料也要作为数据进行计算。6.学生练习：p32 页 试一试 1）下面是小亚 4 月9 月参加“社区小小志愿者”活动的统计，4 月9 月平均每月小亚参加几次“社区小小志愿者”活动？小亚参加“社区小小志愿者”活动情况统计：月份 4 5 6 7 8 9 参加次数 2 3 0 8 5 32）5 天参观漫画展的人数分别 18764,23027,16403,21136,16627 人。这五天里平均每天有多少人参观漫画展？（二）出示题 2小胖所在小
4、队有 6 人，每人分别制作了 8、7、7、9、6、8 个动物模型这一小队平均每人制作了几个动物模型？（1）学生读题尝试。（2）反馈交流。（3）出示两种方法：比较哪种方便。说明：例 1 展示学生到学校图书馆借阅图书的情景图提出问题，留足够的时间让学生独自解决。在学生充分思考后，出示小胖和小巧的计算方法，让学生观察、分析他们的思路，并通过讨论得出结论。例 2 出示小朋友制作动物模型的图片提出问题，组织小组或全班交流，在交流过程中出示小胖的算法并与其他的算法相比较，使学生知道可以根据数据的情况选择不同的算法来计算平均数，当资料中相同的数据较多时采用小胖那样的算法比较简单。 三、巩固练习1.学生练习巩
5、固：p33 页 试一试A、国庆黄金周前 4 天平均每天有 46781 人参观科技展，后 3 天参观科技展的总人数为 83615 人，在国庆黄金周期间平均每天有多少人参观科技展？B、小丁丁上周在家学习的时间统计如下，小丁丁上周平均每天在家学习多少分钟？（凑合到个位）小丁丁上周在家学习时间星期 一 二 三 四 五 六 日分钟 45 40 35 45 35 30 602.比较：下面两题的计算方法相同吗？ A、一辆汽车从甲地开往乙地，前 2 小时共行驶了 120 千米，后 3 小时共行驶了187 千米，平均每小时行驶多少千米？B、一辆汽车从甲地开往乙地，前 2 小时平均每小时行驶 60 千米，后 3 小时平均每小时 62 千米，平均每小时行驶多少千米？说明：通过讨论、探究，学生基本掌握了平均数的计算，在练习时循序渐进，先进行与例题相似的练习，然后结合以前学过的知识，如：凑整等，最后再进入求平均数的一个难点，那就是题目中概念不同，列式也就不同，这是学生最容易混淆的，教师在分析时一定要强调求平均数的公式：平均数=总和个数 四、课堂小结学生总结学了什么知识？要注意什么？说明：让学生自我总结，对本节课的知识进行一个系统的回顾，培养他们的口头表达能力和思维的严密性，同时也让他们发现在计算平均数时应注意的几个方面，以便他们在后面的练习中引以为戒，教师可作适当的补充。
