1、13、音乐巨人贝多芬学科 语文 课题 13、音乐巨人贝多芬 课型 讲读知识能力1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。2、理解贝多芬的话的含义。 3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象过程方法 自主、合作、探究教学目标 情感态度 理解贝多芬的话的含义教学重点 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事教学难点 1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。2、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象教学时间 2 个课时教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境 设 计 意 图第 1 课时（总第 课时）一、引入：1、每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。张海迪2、谁
2、能说说贝多芬？二、交代学习任务和目标。1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。2、理解贝多芬的话的含义。 3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象二、基础知识：掌握字词。1、应掌握的加点字的读音。磐石 喧嚣 门槛深邃 重荷 2、解词。重荷： 杂乱无章： 惹人注目：三、合作探究：1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。2、用几句话概括一下
3、作者笔下的贝多芬的形象。贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？各抒己见第 2 课时（总第 课时）一、合作释疑1、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指的是什么？“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。2、“请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？约翰克利斯朵夫最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。三、精读，深入探究。客人在纸上写着：“我们要知道您的生平
4、，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。”看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符-我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”1、贝多芬为什么经常拒绝客人探访？孤独不愿别人打扰，自己的作品很少有人能够理解。2、贝多芬为什么说“一株树也比一个人好”？ 一方面，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的他远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。3、假如你此时双耳失聪，请描述一下你的心情。四、拓展延移4 人小组：你理解世界著名的那位科学家？说说他的事迹。每人介绍一位。五、作业与练习。学法大视野有关内容。作业设计板书设计教学反思
