1、,红军吃过的野菜标本,草,文体特点,小说三要素：人物、情节、环境。 小说以塑造人物形象为中心，用生动细腻的情节描写和环境描写为主要手段来反映社会生活。 小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。,教学目标：,能正确朗读课文，掌握本课生字词和字词的解释。 把文章分层并用简洁的语言概括每一层的主要内容 理解文章开头的“题记”,第一“先学后教”（一读课文，扫除生字生词）（8分钟）,自学指导： 下面同学们自由朗读文， 把生字词圈起来，加上音。（8分钟）,注音,焦灼（ ） 踉踉跄跄（ ） 愠怒（ ） 霎那（ ) 蔫巴（ ） 抽噎（ ） 火燎（ ）湿漉漉（ ）,zhu,ling qing,yn
2、,sh,nin,y,lio,shlulu,解释,警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。 焦灼：非常着急。 踉跄：走路不稳。 愠怒：愤怒，生气。 惶惑：疑惑，畏惧。 蔫巴：枯萎。 宽慰：宽解安慰，这里是放心、舒畅的意思。,第二次“先学后教”（ 二读课文，分层并每层概括主要内容）,自学指导：下面继续自学，请同学们一边默读课文，一边用简洁的语言概括每一层主要内容。要求语言简洁、准确，无错字。时间：3分钟。 开端：战士误食野草 班长摸黑报告误食毒草发展：撇开毒草忙救人 引出担架设悬念高潮：主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草辨认毒草、尝毒草结局：平易近人议吃草 启迪战士悟真理 议毒草,第一
3、部分（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。第二部分（616）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。 第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。,1怎样理解文章开头的“题记”？,在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作
4、品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。 本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。,其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。,2、周副
5、主席尝毒草时的动作和神态如何？,周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，,把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。,这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，
6、对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。,（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”这段语言描写，读了以后有什么感受？两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。,就在这一霎，他看到了 伟大战士的那颗伟大的心。 你怎样理解这句话？,前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健
7、康、惟独没有自己的高尚人格。,评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。 教师点拨：周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，有着正视困难、藐视困难的英雄气概。,3杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？,杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。,2就这样，他摸
8、黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。 这段是什么描写？写出了什么？,这一段动作描写具体地展示了杨光在烂草地上行进的情形，表现了他对同志生命安危的无限关切之情。,杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。表现了人物的什么心情？,先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主
9、席的爱戴和敬重之情。,课文以“草”为题目，有什么含义？,课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。,小结,这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。,写作特色,（1）以小见大。 （2）运用多种描写手法刻画人物形象。 （3）紧扣线索“草”安排情节。误食毒 草周副主席辨识毒草、咀嚼毒草周副主席议论“吃草”，结构紧凑、脉络分明。 （4）语言生
10、动、准确，富有表现力。,情感迁移,“总理的惊人之处有六：一是死不留灰，二是生而无后，三是官而不显，四是党而不私，五是劳而无怨，六是去不留言。周恩来的六个大无，说到底是一个无私。总理在甩脱自我，真正实现大无的同时，却得到了别人没有的大有。有大智、大勇、大才和大貌那种倾城倾国、倾倒联合国的风貌，特别是他的大爱大德。” 梁衡大有大无周恩来,拓展练习,从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。,提示：与同学交流，可以从以下几个方面考虑：,1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。,谢谢,
