1、欢迎光临指导,罗布泊，消逝的仙湖,吴刚,教学目标: 1.整体把握内容，培养筛选信息、概括要点和语言表达能力。 2.了解罗布泊的过去和现在，探究其变化的原因及教训。 3.思考关注环境问题，提升分析问题、解决问题的能力。,预习检查： 罗布泊（ ） 萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ）吞噬 （ ） 裸露 （ ）沧海桑田（ ）,xio s,hx,h,sh,l,cng,p,看到题目，引发了你哪些思考？,1.罗布泊曾是个怎样的仙湖？ 2.什么时候消逝的？ 3.为什么会消逝？ 4.现在的罗布泊是个什么样子？ 5.仙湖的消逝带来什么恶果？ 6.同样的悲剧还有哪些？,讨论,走近作品,昨天,和,今天,真切感受罗布泊
2、的,牧归 :昔日草木茂盛,古代楼兰国的领地 ，主食是鱼,尽情享受丰收的喜悦,收获了满船的哈密瓜,夏日树下好乘凉，惬意又浪漫,穿越罗布泊的蝴蝶,昔日楼兰今何在,孔雀河古道 连绵的枯草依稀可见昔日芳华,断了水的罗布泊，周边生态环境马上发生变化了,唉 !,大漠中动物的尸骨,枯枝是生命最后的挣扎，荒漠是大地裸露的胸膛,凄美的盐碱地,挖一个坑渗水变成盐,罗布泊渐渐干涸,29年前还是汪洋的罗布泊,罗布泊之路,永远的罗布泊 静静守候在古罗布泊的湖心,救救青海湖！,青海湖,救救月牙泉！,月牙泉,面对这种现状，作者的心情怎样？ 找出作者直抒胸臆的句子。,痛苦而沉重,结尾直抒胸臆，发出了拯救生态环境 的强烈呼声，
3、表达了强烈的环保意识、 忧患意识。,课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？ 假如课文的48段笼统地说：“据史书记载，罗布泊水域辽阔，周围万顷绿地，丝绸之路就经过这里”。与课文比较，效果有什么不同？,品味课文：本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消逝痛惜不已，体会文章独特的表达效果。,一.真实性。文章叙述事实、列举数据真实可靠。,二.形象性。具体表现在对比、拟人、排比手 法的运用。,三.浓郁的抒情性。（直抒胸臆）,罗布泊,仙湖
4、,荒漠,青海湖,月牙泉,生态意识,环保意识,可持续发展意识,对比手法,共同心声,罗布泊消失了，如同地球遗落的一滴眼泪，永不见踪影；楼兰古国也消亡了，只留下千年沧桑的伤痕，可是，罗布泊人还在罗布泊的周边生生息息，感悟生活，一代又一代望着伤痕累累的罗布泊,我们痛心疾呼：无人监护、无人管理的现状再不能继续下去了，否则，我们将成为历史的罪人！,延伸训练,假如你是一位世纪老人，见证了 罗布泊的百年沧桑，正值西部大开发战略实施之时，你将向人们 诉说什么？,感谢您的耐心，再见！,昔日罗布泊,牛马成群,绿林环绕,河流清澈,生命绿洲 仙湖,今日罗布泊,神秘,恐怖,荒芜,沙 漠,消逝的原因,“四盲”,盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站引水,塔里木河改道,
