1、2013-2014学年第二学期 八年级语文公开课,欢迎各位领导老师莅临指导,短文两篇 日 月,钟武春,知识 能力目标,1、了解作者及课文内容。 2、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。 3、学习散文诗优美语言，蕴含着哲理。 4、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。,巴金,巴金代表作：灭亡、 “激流三部曲”家、春、秋 “爱情三部曲”雾、雨、电。,写作背景,本文写于抗战时期的19401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,“夸父不量力，欲追
2、日影，逐之于旸谷，渴死。” 山海经,“羿请不死之药于西王母，姮娥食之，奔月宫。” 淮南子,如果战端一开， 那就是地无分南北， 年无分老幼， 无论何人， 皆有守土抗战之责任， 皆应抱定牺牲一切之决心。蒋中正,词汇掌握 旸谷 (yang2 ) ：古书上指日出的方。 旸，日出。 皓月 (hao4 ) 明亮的月亮。 一 撮 (cu ) 灰 姮（heng2 ） 娥 露台：晒台。,听读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义,“日” “飞蛾” “夸父” “月” “姮娥”,（要求：结合写作背景,分析其思想内涵）,朗读课文，联系特定的时代背景，初步感知作品。,难点突破,1、日描写的对象是什么？,2、他们的行为、
3、意愿分别是什么？,3、他们的共同目标又是什么？,合作研讨日,1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？,因为文中的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。,2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”,这是本文表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本
4、身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。,4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的命”？,因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己
5、的生命，这是作者理想中的人格。,飞蛾；夸父,（扑火；追日）,每个中国人,我,（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,悟,追求光明而献身,品,归纳：日文章思路结构,第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。 第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。 第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。,日主题,文章写日，却不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。文章通过以飞蛾、夸父对光和热的热烈追求，从而表达对光和热的崇高赞美，象征抗日将士们勇于为国捐躯牺牲的行为和
6、精神。,合作研讨,月难点突破,1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么? 你是通过哪些描写体会出来的？用原文回答,2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？,3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？,4、你能联想到哪些古诗文的哪些描写月亮的诗句？,最突出的感觉是 冰冷 寒冷。 譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。” “月光冷的很” “望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”,课文朗读,使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”； 苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”； 李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。,作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光
7、中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的日有了相通的地方。表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。,2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？,4、最后一句，请你发挥想像，猜猜“她”看见了什么人的人影？,提示:结合写作背景思考，答案并不唯一。,3.为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？,因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷， 为了使这个已死的星球再生而奔月的。 虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上， 作者也寄托了自
8、己的人格理想。,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,共同目标： 光明,感悟,月光冷死的光,改 变现实,月文章思路结构分析,第一部分（13段）：写月下对冷有了别种独特的感受。 第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。 第三部分（6段）：写姮娥为了理想改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。,对比阅读:,在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,冷和热是一种强烈的对比，而事物在对比下，特征会更加明显，这就是为什么作者在短文两篇中提到同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美
9、好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的用意，理解在那样一个特定年代里，作者热切期待光明到来的心情。,拓展延伸：课文两个神话传说中的两个人物的行为，你是怎么看的？,对这两个人物的行为的评价，可以各抒己见。,问题总结,飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在 谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。,夸父追日、嫦娥奔月、飞蛾扑火 ，这三者相似之处的意义,日 月发光、发热 冷冰、死光飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月激情洋溢 月宫 细腻幽静追求光和热 改变冰冷寒冷、寂寞 轰轰烈烈 生 死不如（对光明的强烈追求） （对生者的期望）,课堂小结 板书设计,寄 托 人 格 理 想,对 人生 、对生活 一种希望的信念,作业布置,课后练习题及练习册,
