1、,教学目标,了解小说的要素掌握语言描写、动作描写、心理描写的作用培养热爱祖国的思想感情,都德（18401897），法国小 说家。长篇小说小东西 ，反 映法国学校生活；小弗罗芒和大里斯勒富豪写商业资本家和投机家的生活，在三部曲达拉斯贡城的达达兰、阿尔卑斯山上的达达兰 、达拉斯贡港中讽刺了个人英雄主义。短篇小说集有星期一故事集，包括最后一课柏林之围。,作 者 简 介,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,n
2、ng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,词语积累：,歌声悠扬动听。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。,声气阻塞。,关于普法战争：,18701871年，爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。,什么是小说：,描写人物的方法主要分为：,肖像描写、 语言描写、神态描
3、写、 动作描写、 心理描写等,一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,自读课文 ，思考：,四、小说三要素：,人物,环境,情节,小说的 三要素,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,自读课文 ，思考：,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？,2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？,小弗郎士的见闻和感受。,第一部分（16）上学路上,第二部分（723）最后一课,第三部分：（2429）下 课,开端,发展,高潮、结局,1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？,2.小说的主人公是
4、谁？为什么？,3.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？,4.韩麦尔先生是怎样一个人？,5.文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？,默读讨论理解,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,默读讨论理解,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿
5、的漂亮礼服。,后排 板凳,教室一向空着,坐着好些镇上的人，他们也 跟我们一样肃静，其中有郝 叟老头儿，从前的邮递员， 还有些旁的人。个个看来都 很忧愁。,分析人物形象,本文着重写了那两个人物形象?,小弗郎士,韩麦尔先生,小说塑造的这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由。,2.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？,3.你认为小弗郎士起到了什么作用?,分析人物形象,1.介绍小弗郞士的身份和年龄？,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、 敬爱老师；,(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?
6、,心理描写,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊！这最后一课，我真永远 忘不了！,热爱祖国,我觉得他从来没有这么高大,几次感到老师是“可怜的人”,心 理 描 写,小弗郎士,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。,问题研讨,小弗朗士心
7、里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？,是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华,问题研讨,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩 幼稚 怕老师,感到诧异 爱国情感萌发展 理解学习的重要 懂得怎样爱国,爱国情感升华 理解老师、敬爱老师,韩麦尔先生是一个什么人？,分析人物形象,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的
8、领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,问题研讨,心中充满爱国之情 （细节描写）,2、 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,问题研讨,问题研讨,如何理解课文十八十九两节,3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,问题研讨,4、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要
9、牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。,问题研讨,7、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。,6、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作,问题研讨,9、“转身朝着黑板，拿起一支
10、粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,问题研讨,小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,质题、释
11、疑,1.小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写）,2.上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？,研读1029段，勾画描写韩麦尔和小弗郎士 的语句，分析人物描写的方法、作用，分析 人物形象。,韩,麦,尔,服装,穿上最漂亮的绿色礼服,表情,温和、严肃、惨白、 哽、呆,语言,宣布这是最后一堂法语课。 “最后最后” 评论法国语言，利用语言来 号召人们。,动作,用尽全身力气书写 “法兰西万岁”,真挚深切的爱国热情,划出环境描写 ，分析其作用。,自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。,社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。,
