保教主任总结篇.docx

1、保教主任总结篇：保教期末工作总结一 年 来 ， 幼 儿 园 的 保 教 工 作 ， 在 上 级 教 育 部 门 关 心 支 持 下 ， 以 晋 升 区 规 范 化 幼儿 园 为 目 标 ， 以 加 强 教 学 研 究 、 提 高 保 教 质 量 为 重 点 的 特 色 教 育 ， 进 一 步 加 强 教 师 理论 培 训 ， 全 面 提 高 教 师 的 整 体 素 质 ， 让 每 一 个 孩 子 “健 康 、 自 信 、 快 乐 、 成 长 ”，已 成 为 全 体 教 职 员 工 不 可 动 摇 的 教 学 学 风 ， 努 力 改 善 幼 儿 园 的 园 容 园 貌 ， 带 动 全 体 教师

2、爱 岗 敬 业 ， 团 结 拼 搏 ， 无 私 奉 献 ， 取 得 了 较 好 的 成 绩 。一 、 加 强 教 学 研 究 ， 大 胆 尝 试 课 程 改 革 ， 提 高 保 教 质 量1、 从 转 变 观 念 入 手 ， 以 教 研 为 手 段 ， 积 极 探 索 素 质 教 育 的 新 方 法 、 新 途 径 。每 个 月 我 们 都 会 有 不 定 期 的 教 学 教 研 活 动 ， 活 动 内 容 有 新 的 教 育 理 念 的 学 习 ； 课 堂 教学 方 法 的 改 革 ， 教 师 角 色 的 转 变 ， 努 力 使 教 学 形 式 由 传 授 式 向 开 放 式 转 变 ， 由

3、 知 识 的传 授 向 能 力 的 培 养 转 变 ， 由 单 一 模 式 走 向 多 元 模 式 。 努 力 建 构 积 极 、 有 效 的 师 幼 互 动式 的 活 动 形 式 。2、 加 强 教 学 常 规 管 理 。 对 教 师 的 备 课 、 教 学 活 动 ， 室 内 外 游 戏 活 动 等 加 强 管理 ， 根 据 幼 儿 的 年 龄 ， 依 据 纲 要 中 各 领 域 的 教 学 目 标 ， 落 实 保 教 常 规 ， 并 在 此基 础 上 积 极 丰 富 保 教 内 容 。 各 班 依 据 幼 儿 的 保 教 常 规 创 设 了 具 有 丰 富 内 容 的 特 色 活 动区

4、角 。 特 别 是 各 班 增 设 了 美 化 装 饰 一 新 的 幼 儿 活 动 室 ， 丰 富 多 彩 的 自 然 角 、 构 建 区 、我 的 画 廊 、 图 书 角 、 美 工 区 、 音 乐 区 以 及 留 心 花 园 等 等 ， 即 发 挥 了 老 师 们 的 真 才 实 学 ，又 让 幼 儿 们 在 各 个 区 角 活 动 中 发 挥 各 自 的 聪 明 才 智 ； 即 体 现 了 老 师 们 的 组 织 调 控 能 力 ，又 很 好 地 培 养 了 幼 儿 动 脑 思 考 、 动 手 操 作 等 各 科 自 主 创 新 能 力 ； 即 一 目 了 然 地 展 现 了各 班 的

5、教 学 内 容 与 成 果 ， 又 及 时 客 观 地 将 每 周 教 学 活 动 反 映 给 了 家 长 。3、 加 强 幼 儿 一 日 活 动 的 研 究 与 实 施 。 对 幼 儿 的 一 日 活 动 及 行 为 规 范 进 行 教 育和 指 导 ， 从 而 使 幼 儿 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 ， 培 养 了 幼 儿 的 生 活 自 理 能 力 。 加 强 了 幼 儿良 好 生 活 习 惯 和 卫 生 习 惯 的 培 养 ， 并 且 对 中 班 、 大 班 幼 儿 进 行 了 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 ，如 正 确 读 书 和 写 字 姿 势 。4、 大 胆 进 行

6、 幼 儿 园 教 育 课 程 改 革 。 由 原 来 统 一 的 标 准 化 的 课 程 、 改 革 为 多 元化 、 灵 活 性 的 园 本 课 程 ， 各 班 设 立 了 符 合 幼 儿 年 龄 特 点 的 ， 适 应 幼 儿 发 展 需 要 的 主 题 ，且 围 绕 主 题 设 立 了 教 育 目 标 ， 进 行 各 种 活 动 ， 如 ： 图 书 角 、 美 工 制 作 、 动 植 物 实 验 区 、等 区 角 活 动 。5、 通 过 丰 实 多 彩 的 具 体 活 动 来 陶 冶 幼 儿 情 操 ， 发 展 幼 儿 的 艺 术 特 点 。如 ： “庆 六 一 亲 子 趣 味 活 动

7、、 大 班 毕 业 典 礼 文 艺 演 出 。 这 些 活 动 的 开 展即 培 养 了 幼 儿 的 艺 术 特 点 ， 又 加 强 了 幼 儿 园 与 家 庭 的 联 系 ， 增 加 了 幼 儿 园 工 作 的 透 明度 ， 从 而 架 起 了 一 道 家 园 共 育 的 金 桥 。二 、 加 强 师 资 培 训 ， 提 高 教 师 素 质 保 教 质 量 是 幼 教 工 作 的 生 命 线 ， 而 提 高 保 教质 量 的 关 键 是 幼 儿 老 师 。 老 师 整 体 素 质 、 理 念 的 更 新 直 接 关 系 到 保 教 质 量 的 水 平 。 我们 坚 持 外 出 学 习 内 研

8、 究 （ 培 训 ） 选 择 性 地 吸 收 外 地 先 进 幼 儿 园 的 教 学 经 验 ， 结 合 本 园的 实 际 ， 加 强 研 究 ， 从 转 变 观 念 入 手 ， 提 高 教 师 的 整 体 水 平 。1、 更 新 观 念 ， 树 立 新 的 幼 儿 教 育 理 念 。 我 们 通 过 集 体 教 研 、 集 体 培 训 等 形 式进 行 学 习 ， 充 分 发 挥 教 研 究 的 作 用 ， 使 教 师 们 真 正 理 会 新 纲 要 的 实 质 ， 树 立新 的 理 念 ， 运 用 新 的 教 育 方 法 去 组 织 活 动 和 正 确 的 评 价 每 一 位 幼 儿 发

9、展 。2、 交 流 与 创 新 。 通 过 开 展 培 训 ， 各 班 相 互 听 讲 课 、 观 摩 课 ， 以 及 优 质 课 的 评比 、 自 制 教 具 的 评 比 ， 各 班 室 内 外 环 境 创 意 的 评 比 等 活 动 来 提 高 教 师 的 教 学 水 平 和 业务 能 力 。三 、 努 力 争 取 晋 升 区 规 范 化 示 范 幼 儿 园1、 进 一 步 改 善 和 美 化 幼 儿 园 的 园 容 、 园 貌 ， 使 幼 儿 园 真 正 成 为 幼 儿 生 活 的 乐园 。2、 为 迎 接 区 规 范 化 示 范 幼 儿 园 的 评 估 验 收 ， 老 师 们 本 着

10、勤 俭 节 约 的 原 则 ， 充分 利 用 一 切 可 能 利 用 的 废 旧 物 品 ， 根 据 季 节 、 依 据 主 题 精 心 设 计 ， 巧 妙 布 局 进 行 室 内外 ， 走 廊 及 楼 梯 间 的 环 境 创 设 ， 从 而 使 幼 儿 园 真 正 成 为 幼 儿 生 活 的 乐 园 、 知 识 的 摇 篮 。总 之 ， 幼 儿 园 的 各 项 保 教 工 作 ， 在 教 师 们 的 辛 勤 努 力 、 勤 恳 工 作 下 ， 取 得 了 可 喜 的 成绩 ， 但 还 有 不 足 之 处 ， 我 们 一 定 在 今 后 工 作 中 ， 不 断 探 索 ， 不 断 提 高 ，

11、不 断 进 取 ， 争取 在 新 的 学 年 中 再 创 辉 煌 。四 、 新 学 期 新 目 标1、 加 强 消 防 、 交 通 、 卫 生 、 保 健 、 防 疫 等 安 全 互 动 机 制 ， 提 高 安 全 防 范 意 识 。2、 启 动 教 育 科 研 工 作 计 划 ， 完 善 教 育 科 研 管 理 机 制 ， 促 进 教 育 科 研 工 作 规 范化 、 制 度 化 和 科 学 化 。3、 进 一 步 提 升 幼 儿 园 特 色 教 育 ， 将 “健 康 快 乐 、 自 信 成 长 ”为 我 园 发 展 的教 育 品 牌 。xxxx 年上半年小一班班务总结这 学 期 我 和 鲁

12、 老 师 搭 班 ， 我 们 相 互 合 作 ， 相 互 交 流 ， 共 同 学 习 。 根 据 小 班 幼 儿 的年 龄 特 点 及 新 纲 要 精 神 ， 认 真 制 定 实 施 班 务 计 划 ， 通 过 查 阅 幼 教 资 料 根 据 本 班幼 儿 实 际 情 况 ， 展 开 了 丰 富 多 彩 的 活 动 ， 现 将 有 关 工 作 小 结 如 下 ：一 、 安 全 教 育 放 在 第 一 位幼 儿 园 工 作 是 保 教 并 重 的 ， 安 全 显 得 尤 为 重 要 。 平 时 ， 我 们 相 互 配 合 ， 关 注 每 一个 幼 儿 的 活 动 ， 在 每 次 户 外 活 动

13、和 大 型 玩 具 中 ， 更 是 加 强 巡 视 ， 排 除 安 全 隐 患 的 同 时注 意 个 别 提 醒 及 时 制 止 不 安 全 行 为 的 发 生 。 俗 话 说 得 好 “百 般 呵 护 不 如 自 护 ！ ”所 以 ， 我 们 更 重 视 幼 儿 的 安 全 意 识 和 自 我 保 护 教 育 ， 利 用 晨 间 谈 话 、 周 末 讲 评 等 时 间 ，不 时 对 幼 儿 进 行 安 全 知 识 和 自 我 保 护 措 施 等 方 面 的 教 育 ， 提 醒 幼 儿 不 做 危 险 事 ， 不 吃可 疑 东 西 ， 不 跟 陌 生 人 走 等 等 。二 、 育 儿 之 本

14、， 德 育 为 重 。现 在 的 孩 子 都 是 家 里 的 “小 皇 帝 ”、 “小 公 主 ”父 母 长 辈 事 事 都 依 着 ， 造 成 了孩 子 依 赖 性 强 、 自 私 、 任 性 、 自 制 力 差 ， 我 们 通 过 礼 仪 教 育 ， 让 孩 子 学 会 了 很 多 礼 仪 ，并 与 家 长 及 时 的 沟 通 ， 取 得 了 比 较 好 的 效 果 ， 有 的 家 长 还 很 欣 喜 的 跑 来 和 老 师 说 ：“老 师 ， 我 的 孩 子 真 的 长 大 了 ！ 会 体 谅 我 们 了 ， 我 们 感 动 的 差 点 哭 出 来 ， 说 的 一 些 话也 礼 貌 了

15、！ 谢 谢 你 们 ！ ”另 外 ， 我 们 班 的 一 些 女 孩 子 也 很 娇 气 。 针 对 这 一 情 况 ， 我们 开 展 了 一 系 列 的 工 作 。 首 先 与 家 长 个 别 联 系 ， 掌 握 第 一 手 的 资 料 ， 在 调 查 摸 底 的 基础 上 制 定 教 育 计 划 。 在 实 施 过 程 中 ， 我 们 首 先 做 好 家 长 工 作 向 家 长 介 绍 我 们 的 教 育 内容 ， 向 家 长 提 出 希 望 ， 取 得 家 长 的 配 合 ， 提 高 教 育 效 果 。 在 我 们 一 次 次 的 解 释 下 ， 许多 家 长 纷 纷 转 变 了 育 儿

16、 观 念 ， 以 实 际 行 动 来 支 持 我 们 的 教 育 活 动 。 例 如 ： 我 班 的 杨 琳小 朋 友 ， 从 小 就 比 较 娇 气 ， 父 母 奶 奶 是 什 么 事 情 都 帮 她 做 好 ， 养 成 了 她 的 依 赖 性 特 别强 ， 每 天 早 晨 来 园 一 定 要 家 长 送 到 教 室 里 座 位 上 ， 而 且 奶 奶 要 离 开 幼 儿 园 了 就 哭 闹 不停 ， 针 对 这 一 情 况 ， 我 们 及 时 与 家 长 交 流 ， 了 解 幼 儿 在 家 的 生 活 情 况 、 家 庭 教 育 ， 并适 当 教 给 了 家 长 一 些 育 儿 知 识 。

17、 在 近 一 学 期 的 努 力 下 ， 该 幼 儿 的 自 理 能 力 有 了 很 大 的进 步 ， 家 长 也 终 于 对 我 们 的 建 议 给 予 了 较 高 的 评 价 。我 们 还 抓 住 三 八 、 六 一 等 节 日 活 动 ， 带 领 幼 儿 共 同 参 与 环 境 的 创 设 ， 带 领 他 们 参与 庆 祝 活 动 ， 分 享 事 物 ， 互 赠 礼 品 ， 让 幼 儿 感 受 到 集 体 的 温 暖 ， 与 同 伴 分 享 的 快 乐 。一 学 期 来 ， 我 们 抓 住 每 一 次 的 机 会 ， 对 幼 儿 进 行 品 德 教 育 ， 使 孩 子 们 改 掉 了 许

18、 多 原 来的 坏 习 惯 ， 使 家 长 对 我 们 的 教 育 更 加 满 意 。三 、 注 重 个 性 ， 因 人 施 教 。在 教 育 过 程 中 ， 由 于 先 天 素 质 ， 生 活 环 境 ， 所 受 的 教 育 以 及 主 观 努 力 不 同 ， 每 个孩 子 的 身 心 发 展 的 可 能 性 和 发 展 水 平 都 存 在 差 异 ， 这 就 需 要 教 师 做 到 ： 注 重 个 体 差 异 ，因 人 施 教 ， 引 导 幼 儿 个 性 健 康 发 展 。 首 先 我 们 从 了 解 孩 子 入 手 ， 及 时 掌 握 幼 儿 各 方 面的 表 现 ， 掌 握 个 体 素

19、 质 的 发 展 水 平 。 然 后 进 行 分 析 ， 分 析 问 题 存 在 的 原 因 。 再 选 择 恰当 的 教 育 方 法 、 教 育 手 段 进 行 教 育 。 我 们 针 对 不 同 个 性 的 幼 儿 采 取 不 同 的 教 育 方 法 。常 金 星 小 朋 友 “攻 击 性 ”强 ， 上 课 的 时 候 小 屁 股 总 是 坐 不 住 ， 而 且 比 较 自 私 。 我 们就 和 他 讲 道 理 ， 说 说 悄 悄 话 ， 在 全 班 孩 子 面 前 多 鼓 励 他 ， 一 有 成 绩 马 上 表 扬 ， 并 且 让他 帮 助 老 师 做 事 情 ， 当 小 老 师 ， 带

20、 图 书 给 小 朋 友 一 起 看 。 通 过 运 用 恰 当 的 方 法 进 行 引导 ， 现 在 常 金 星 打 人 的 现 象 明 显 减 少 ， 有 时 还 会 帮 助 别 人 ， 还 能 主 动 的 关 心 同 伴 。 我们 班 的 丁 涛 是 一 个 特 殊 儿 童 ,说 话 基 本 上 听 不 清 楚 ,自 理 能 力 很 差 ,我 们 经 过 很 多 次电 访 和 父 母 沟 通 ,有 针 对 性 的 对 他 进 行 教 育 ,现 在 在 语 言 方 面 孩 子 有 了 很 大 的 提 高 ,父母 也 表 示 很 满 意 .另 外 郜 彦 语 在 我 们 班 级 里 是 一

21、个 很 内 向 的 孩 子 ,平 时 不 和 其 他 的小 朋 友 玩 ,总 是 一 个 人 静 静 的 坐 着 ,不 爱 和 别 人 交 往 ,我 们 经 常 和 她 沟 通 ,为 她 做 个案 ,平 时 鼓 励 家 长 多 带 孩 子 出 去 玩 ,我 们 经 常 为 孩 子 梳 漂 亮 的 辫 子 ,拉 近 老 师 和 孩 子的 感 情 ,通 过 各 种 形 式 鼓 励 孩 子 ,现 在 孩 子 已 经 比 以 前 开 朗 多 了 ,家 长 也 为 此 感 到 很开 心 .就 这 样 我 们 通 过 不 同 的 形 式 促 进 不 同 水 平 的 幼 儿 都 获 得 成 功 ， 在 原

22、有 的 基 础 上都 得 到 了 发 展 、 提 高 。同 时 我 们 还 根 据 孩 子 的 不 同 情 况 ， 对 家 长 提 出 不 同 的 要 求 ， 使 孩 子 在 园 的 教 育 与在 家 的 教 育 协 调 一 致 ， 通 过 家 园 的 密 切 联 系 配 合 共 同 达 到 因 人 施 教 的 目 的 。 在 教 育 中 ，我 们 不 搞 一 刀 切 、 齐 步 走 、 用 一 把 尺 去 衡 量 他 们 ， 而 是 在 了 解 孩 子 的 基 础 上 ， 为 他 们制 定 不 同 的 发 展 规 则 ， 在 教 育 评 价 过 程 中 ， 我 们 经 常 将 孩 子 与 他

23、 自 身 进 行 纵 向 比 较 ，真 正 将 因 人 施 教 做 好 、 做 实 。 在 大 家 的 努 力 下 ， 孩 子 们 都 在 原 有 水 平 上 得 到 了 提 高四 、 团 结 协 作 ， 家 园 共 育 。我 们 服 务 的 对 象 是 家 长 和 孩 子 ， 要 想 教 育 好 孩 子 ， 家 长 的 作 用 是 举 足 轻 重 的 。 所以 ， 这 就 需 要 我 们 在 教 育 好 幼 儿 的 同 时 ， 做 好 家 长 工 作 。 我 们 班 的 家 长 与 我 们 已 经 有了 一 学 年 的 交 往 ， 我 们 对 每 一 位 家 长 或 多 或 少 总 是 比

24、较 了 解 了 ， 家 长 们 对 我 们 的 工 作也 比 较 支 持 。 我 们 还 利 用 家 长 园 地 、 幼 儿 成 长 记 录 等 一 系 列 的 活 动 来 开 展 家 园 联 系 ，每 天 都 把 幼 儿 园 的 教 育 内 容 与 家 长 交 流 ， 教 师 和 家 长 共 同 关 注 幼 儿 的 发 展 ， 使 幼 儿 各方 面 得 到 了 均 衡 的 发 展 。五 、 我 们 取 得 的 成 绩 和 活 动这 学 期 ,我 们 开 展 了 走 进 自 然 系 列 科 学 活 动 ， 带 着 孩 子 们 走 出 幼 儿 园 ， 走 进自 然 ， 去 感 受 大 自 然 的 奇 妙 ， 感 受 季 节 变 化 带 来 的 乐 趣 ； 通 过 饲 养 蚕 宝 宝 活 动 ， 引 发了 孩 子 的 好 奇 心 ， 激 发 了 孩 子 探 索 的 欲 望 ； 六 一 儿 童 节 时 我 们 班 编 排 的 诙 谐 剧 小 板 凳 你 莫 歪 在 六 一 文 艺 汇 演 上 博 得 了 家 长 的 认 可 和 热 烈 的 掌 声 。细 细 回 忆 这 一 学 期 的 工 作 ， 肯 定 存 在 很 多 不 足 ， 在 新 的 学 期 里 我 们 将 继 续 努 力 取长 补 短 ， 把 我 们 的 班 级 搞 得 更 好 。