1、议论文知识回顾一.议论文的三要素是_、_、_ 。二._是作者对所论述问题的见解和主张。_是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_是用论据证明论点的过程.三.论据的两种基本形式是_和_。其中史实、事例、统计数字是 论据，名言警句、俗语谚语、公式、定理是 论据。四.论证方法主要有_、_、 _、_。,论点,论据,论证,事实,道理,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,论点,论据,论证,事实,道理,虚妄（wang) 墨（mo)守 譬(p1)如懒惰（duo) 塾（shu)师 停滞zh1)盲（mang)从 颉（jie) 颐（y1)不攻自破 辨伪去妄 腐（fu)草为萤（y1ng),2,初读课文，一读准词
2、语,二读出议论文要素,二、读出论据作者为了阐明自己的观点列举了哪些事例，引用了哪些名言？ 三、读出论证方法 思考文章用了哪些论证方法？,一、读出论点 1、勾画出各段的中心句，分析本文的中心论点是什么？是如何提出来的？ 2、分论点是什么？分论点与中心论点之间有什么关系？,1、学者先要会疑,2、学则须疑,3、学问的基础是事实和根据,4、我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了,5、我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，,6、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤， 也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件,中心句,因为_，所以_， 可见_。 其实怀疑不仅是_，
3、 也是 _。 因此_。,中心句连接 怀疑与学问,学问的基础是事实和根据,我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了,对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，,怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,从消极方面辨伪去妄的必要步骤,从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件,学者先要会疑，学则须疑。,怀疑与学问,中心论点：,研究学问必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）,分论点：,1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。,2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。,证明,引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？,这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明
4、论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。,明确论据,事实（1）国难危机时的口头消息（2）听说古代有三皇五帝（3）听说“腐草为蝇”（4）戴震善问 引用名言（1）学者先要会疑程颐（2）在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑张载（3）尽信书则不如无书孟子,再读思考,文中用了哪些论证方法？有什么作用？,分析举例论证的作用，首先明确作者列举了一个什么典型事例，具体、有力地证明了论点（分论点）,使论证更有说服力。,分析道理论证的作用，应弄清引用了谁的言论，充分有力地证明了论点（分论点），具有权威性，使论证更有说服力。,对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法的
5、作用，首先要分辨是先从 面摆事实（讲道理），再从 面摆事实（讲道理），具体、有力地证明了论点（分论点），论证分明，给人印象深刻，使论证更有说服力。,比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。生动形象有力地证明了论点（分论点）,思考,本文多次运用对比论证，有哪几处？各有什么作用？,本文共有四处运用对比论证：一、第四段“我们信它，因为它是；不信它，因为它非”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因； 二、第五段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别以后，那本书才是自己
6、的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性； 三、第六段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”； 四、第六段“古往今来科学上新的发明，哲学上新理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。,三读课文，品味语言,议论文的语言准确、精炼而又严密，读结尾一段，找出相应的语句，朗读体会。,由本文我们知道，议论文在提出论点后，往往用道理和事例相结合的方式展开论证，这样才有说服力。,小结,阅读练习,没有怀疑就没有新知,无论哪一门学科都要有合理的、大胆的怀疑，有目的的寻求解决，那么我们的学习成绩就会有所提高，有了这种精神，我们会受益一生的。,
