1、小学中年级段学生特点今天在网上看到一篇很好的文章，是讲小学中年级学生的心理特点的，现摘录如下：三、四年级的小学生，处于从小学低年级向高年级的过渡时 期，其总体发展较平稳、稳定。这一特点具体表现在生活学习的各个方面，如他 们开始出现 了分化性的学习兴趣；对需要独立思考的学习作业更感兴趣等；在对自我的评价上，开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己评价，且开始偏重对 内心品质的评价。其中，更值得一提的是中年级是学生形象思维向抽象思维发展的关键年龄。一、心理特点（一）一般心理特点1、个性差别大：中年级的小学生是个体形成自信心的关 键 期。他 们在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感
2、，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易 导致自负的心理。相反，有的由于成 绩不良或某方面的缺失，受到班级同学的不 够重视，往往 对自己评 价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：中年级学生由于生活 经验不足，他 们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张 的情绪，自我 调节能力差，难以释放心理压力，便容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游 戏、学 习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常 为一点小事而面红耳赤，而且情绪变 化极大，并表露在外，心情的好坏大多数从 脸上一望便知。3、意志力下降：大约从中年级 开始，
3、学生 进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表 现出明显 的独立性。同 时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但其内部的自控能力又尚未 发展起来， 还不能有效地调节和控制自己的日常行为，所以，学生在意志特征上表现出一种自制力和坚持性的下降趋势。（二）学习方面从中年级开始学习需要拿出真本事。中年 级课程似乎一下子 变得难了， 许多事情都要靠自己的努力去解决。两年之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了中年级就没有那么简单了，稍有 马虎，学 习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费 更多
4、的精力。因此，培养学生的学 习兴趣，教给他们运用学习参考书，检索、查阅图书资料的方法很重要。（三）交往方面该阶段学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助、但是 还不能共同患 难的阶段。他 们对友谊的认识有了提高，但还具有明显 的功利性特点。他 们的择友标 准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。此 时，学生的 择友范围不 仅限于同性，他们对异性同伴的关注开始增多，这是一个值得注意的改 变。 还有一个重要的改 变是学生之间分化并且形成了若干个同伴团体，出现了小团 体中的领袖人物，并且在同伴接纳方面逐渐表现为受欢迎、被拒绝、受忽视和有争议的四种不同的社会地位。两年级以前，在外面见到什么
5、事或者自己做了什么事回家都要和大人讲，大人不听 还不高兴，但是中年级学生发生了变化，一部分学生不愿意把在外面 发生的事讲述给家长，有 时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此时父母对 他们的要求也从“ 听话”标准上升到“学习好，能力 强”的标准，而 对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此 亲子之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟距离开始出 现。小学生对老师的态度从完全崇拜到有自己的独立评价这一转折大约出现在中年级，这是小学生的道德判断开始出现可逆性的阶段，它必然影响到 师 生之间的人际关系。（四）生活方面中年级学生活泼好动，身体发 育很快，灵活性和 协调性不够稳 定，所以，皮肉受
6、伤的事经常发生。中年级学生自己有选择 和分析对比的经验，所以，他们开始注意自己的外观衣着形象设计。这是走向成熟的标志之一。家长和教师应该注意引导 ，让他们学会正确打扮自己。中年级学生不再依靠父母的带领娱乐，他 们开始自己去安排各种休 闲活动，有些学生 还会自行购物，计划自己的周末活动 等。三、辅导目标通过辅导活动，引导学生正确 认识自己，合理地 评价自己和他人，欣赏并悦纳自我，树立自信心；培养集中注意的能力、观 察力和多角度思维能力，勤于思考，激发学习的兴趣，养成良好的自我检查学习习惯；学会尊重、 赞美、坦 诚待人，初步掌握人际交往的技巧，在班队活动中善与更多的同学交往，了解合作的意义， 树立合作意识； 认识情绪，初步学会调节自己的心境；学会休闲，提高学生自理能力和自我保护意识。总的辅导建议是：赋予已有活动方式以新的乐趣，适当加深活动的内涵， 进一步调动学生参与的积极性，组织学生参加情景模 拟、角色体 验、现场操作、智力游戏、兴趣展示、故事接力等新的活动方式。
