1、1论读书说课稿郓城县第一初级中学 刘春旺一、 说教材本文选自北师大版八年级上册第四单元，本单元所选课文都是关于“读书妙悟”的，而论读书是英国著名哲学家培根的一篇短论随笔，是一篇精美的思辨文，对读书的目的、方法、作用都作了精辟的论述，提出了理论与时践相结合的读书方法。语言洗练，善用修辞，条理清楚，节奏明快。文章既像一篇谈话，传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫；又像一首散文诗，含蓄隽永，寓意深刻。教材选入这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生提炼概括、梳理知识的能力，激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣，养成良好的读书习惯。二、 说教学目标语文课程标准明确提出“积极倡导自主
2、、合作、探究的学习方式”。还指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。据此，结合本单元的教学和课文自身的特点，设定如下教学目标：1积累、品味文中名言警句，把握文章的论证结构及论证方法。2理解文章的读书观，掌握正确的读书方法，培养学生热爱读书的习惯。三、 说教学重点、难点重点：1品味文中的名言警句。2体会比喻论证、对比论证的作用。难点：引导学生树立一种主动积极课外读书的理念。四、 说教学方法新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好地品味这篇思辨文的精美，培养学生的阅读鉴赏能力，在课堂上，我十分重视师生互
3、动和生生互动，充分调动他们参与的主动性、积极性。为此，我采用的教学方法有：1. 批注式阅读法：让学生勤动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓住文中关键句子，品味、赏析，写出自己的心得。2. 朗读法：指导学生各种形式的朗读、从中体会文章精辟的语言。3. 讨论探究法：引导学生积极参与、合作探究。五、 说教学过程2（一）激趣导入（课前播放儿歌读书好，唤发学生有关读书的情感体念）师：说起读书，你有哪些感想急于告诉其他同学呢？（学生谈感受）读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法
4、去读书呢？今天，就让我们一起走进论读书，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。（板书：题目、作者） （二）走近作者（课件显示）培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。名言：知识就是力量（三）初读感知1老师范读。2学生自由读，老师巡视指导。引导学生体会诵读中的语气、情感。（同时课件出示：围绕着“读书” ， 作者分别从哪几个方面论述的？ ）3指名学生朗读，老师组织学生评价。（四）理清层次课件显示：围绕着“读书 ”，
5、作者分别从哪几个方面论述的？ （指名学生回答，老师最后明确）明确：1论述读书的正确目的；2论述读书的方法；3论述读书的作用。课件显示：文章是怎样分为三个层次进行论述的？ （指名学生回答，老师最后明确）明确：第一层（16 自然段） ，阐述读书的正确目的。第二层（710 自然段） ，阐述读书的方法。第三层（1112 自然段） ，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。（五）研读课文课件显示：在各部分的论述中，都使用了哪些论证方法？请分别说说这些论证方法的作用。3第一层（16 自然段） ，阐述读书的正确目的。正反（对比）论证，突出强调论点，使论证更全面更有力更鲜明。第二层（710 自然段） ，阐述
6、读书的方法。比喻论证，使论证生动形象、浅显易懂。第三层（1112 自然段） ，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。举例论证，使论证更加具体，更有说服力。类比论证，把抽象的道理具体化、形象化，通俗易懂。（六）品味语言师：培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，他的文章富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。（生再读）师：读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。（课件显示：标画关键句，并在旁边写出批注。温馨提示：在议论文中，能表明作者观点的句子，能给人以启迪的句子，或者在结构上起承上启下作用的句子，可以称之为关键句。
7、）（生自由朗读课文，边读边勾画关键句。师巡视，个别指导。 ）师：你勾画出了哪些关键语句。先自主解读(在文字下写批注) 再合作交流。交流可以使用“诵读式点评 ”的方式。即先朗读你所点评的读书名言，然后说说你的点评。（课件显示：用“我喜欢_一句，因为_。 ”的句式说话。点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以赏析修辞手法，也可以品析谴词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受。 ）明确：学生有可能勾画的语句有：(1) 读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。（2）求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。（3）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽，只有
8、少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。（4）有的书要读其中一部分，有的书只须知其中梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。（5）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。（6）人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽 。 （最后学生齐读以上句子）4（七）拓展迁移说一说你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事。（学生畅所欲言） （课件显示老师搜集到的资料）（1）名言警句： 腹有诗书气自华 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。（2）名人论读书： 周恩来：为中华
9、之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法 ”：学而不思则罔，思而不学则殆。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 【英】莎士比亚 （3）名人读书的趣事： 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。课堂小结：同学们的交流非常精彩，都是读书的独特感悟与经验之谈。老师感觉，大家确实是用心读书，善于读书的人。最后，我把学者王国维的一段话转送给同学们，一起共勉：古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
