1、,春,本节课的教学目标,在诵读中体会其美感，整体感知课文，体会课文的意境，陶醉于春之美 学习本文寓情于景，情景交融的写作特点。 把握关键句的提纲挈领，理清思路。 春的语言精美，生动，朴实鲜活，意味隽永，我们将品味文中动词的运用，句式的变化，口语的穿插这些都是很有味道的。 积累课文中你认为优美的句子，并背诵 全文。,走近作者,朱自清（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家，诗人，学者，民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。散文代表作有绿、春、荷塘月色、背影等。,1、给每个自然段标上序号。 2、读准字音。 3、注意朗读节奏。 4、区分轻重音。
2、 5、有感情的朗读。,朗读要领,朗润（ ） 酝酿（ ）（ ） 卖弄宛转（ ） 嘹（ ）亮 应和（ ）黄晕（ ） 烘托 静默 舒活 欣欣然繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞（ ）精神花枝招展 披蓑（ ）戴笠（ ） 薄（ ）烟涨（ ）起来 散（ ）在草丛里,检查自读效果,rn,ning,zhun,lio,h,yn,du su,su,l,y n,sh ng,sn,梳理课文层次,思考：文章分为几部分？（结合旁批）,第二部分描画了几幅图画？,思考：,为什么作者连用两个“盼望着”？两个“了”表达了一种什么样的心情？,盼春,思考：,总绘春天,（2）找出哪些词表现了万物苏醒的情态？运用了什么手法？,（1）这节写的什么？
3、与下文有什么关系？,思考：,2.这一节抓住了春草的什特征来写的？春草招来了许多人，这里作者写了一系列人得动作，有哪些呢？从这些动作可判断来草地上的人是什么人呢？,春草图,1.春天来了，草从土里生长出来，作者为什么要用“偷偷”、“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？,春花图,(3)本段运用了哪些修辞手法？有什么作用？,（4）作者如何全方位描写春花的？,从树上花下遍地 （高低结合） 从眼前花争春想象联想结果实 （虚实结合） 从花色花味 （色味结合） 像星星一样眨 ，暗写太阳和风。 （明暗结合）,（1）本段作者抓住了春花的什么特征来写的？,（2）作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？,想一想,想一想
4、：,春风图,（1）春风有什么特点？,(2)作者怎样描绘春风的？有哪些富有表现力的词？,(3)作者从哪些感觉来写春风的？,和煦、清新、和悦,先以“吹面不寒杨柳风”引起对春风气韵神情的描写，接着写春风的味道，最后写春风中的乐音。“吹面不寒”、“像母亲的手”、“混着青草味”、“在微微湿润的空气里酝酿”鸟儿“呼朋引伴”牧童的短笛“成天嘹亮地响着”,想一想：,春雨图,(1)作者抓住了春雨的特点:多、细、密、亮和轻盈来描写，你能找出对应的句子吗？,（2）如何写春雨的？,由静景动态 由物人 由近远,“斜织”写出了在春风中雨细密的落下的情形，“逼”写出了雨中小草鲜亮清新的特点。,（3）说说“斜织”和“逼”两个
5、词用的怎么好？,想一想：,迎春图,（1）作者怎样描绘迎春图的？,（2）有哪些词表现了人们喜悦的心情?,（3）“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。”表达了作者怎样的感情？,春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，创造美好家园的思想感情。,说一说：,1.为什么把春天比作“刚落地的娃娃”？,2.为什么把春天比作“花枝招展的小姑娘”？,3.为什么又比作“健壮的青年”？,突出春天的“新”和她给人带来的新希望。,突出春天的“美”，她装扮了大自然，美化了人间。,突出春天强大的生命“力”，像小伙子一样有青春的活力，它是向上的，前进的。,探讨主旨,本文描绘了生机勃勃、绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力，抒发了积极向上的思想感情，激励人们珍惜春光，奋发向上，去创造美好的明天。,达标练习题,雨是最寻常的，一下就是三两天。看像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。1、 中应填入的词语是 。2、杜甫春夜喜雨中有两句诗也是描写春雨的，这两句诗是 。 3、“像花针”一句写出了春雨的特点是 A、闪烁 B、连绵 C、密集,阅读文段，回答问题。,笼,随风潜入夜，润物细无声,A,作业设计,用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描绘的江南春景。 小组合作完成课后练习第二、第三题。,Bye-bye,
