1、11 春通多媒体应用电子说课,一、教材分析,春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，被赋予感情和生命。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。,二、教学目标,知识与能力目标： 1、培养学生有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。 2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。 3、学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。 4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 过程与方法目标
2、： 1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。2、采用启发式，讨论式，合作式教学，培养学生自主合作探究的能力。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。 2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。,教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法来描写景物。 教学难点：1、读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生自读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放
3、，效果会更好）2、掌握写景的写作方法。,三：教学方法：,1、情景教学法。利用多媒体（比如音乐动画，视频，课文的朗读，春天画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，读中悟。 3、示范分析，师生合作探究，讨论教学法。 因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学习高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课
4、文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。,四：学法指导：,主要是通过班班通多媒体辅助，学生边读，边悟，边听，边想， 边说，边写。读，读通顺，读流畅，读出情，产生问题，同时思索老师的提的问题。最后通过本文学习，要求联系自己的生活实际，写出片断描写。,五、学情分析,1、 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生
5、懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。,六、教学理念,1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。“学会运用多种阅读方法”。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。 2、让学生学会联系自己生活实际上，多媒体展示和学生想象有机结合。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。将课堂教学和生活实际紧密联系起来，帮助学生理解课文内容。 3、重视互动合作。语文课程标准指出要“
6、积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。因此，在教学中要重视学生之间、师生之间平等的融洽的交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现问题、解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。,七：班班通多媒体应用：,1、春这篇美文，教学时要让学生在相应的意境中得到熏陶。课文中描绘了春草、春花、春风、春雨、春人几个场景，具有图画美，因此利用班班通多媒体设备在课堂教学中有机结合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画，能起到很好的辅助效果，有
7、利于突破教学重点。 2、在教学开始之时播放音乐动画，设置情景，让学生快速进入课文的学习之中。在教学之中展示春的美丽的图画，激发学生学习兴趣，帮助学生直观感受春天的美丽，有利于打开学生的思维，展开联想与想象。播放声情并茂的朗读，有利于帮助学生提高朗读水平，突破教学难点。 3、教师在使用多媒体时要注意提供的背景音乐要适合，展示的图片要精而美，不要繁而多，否则就倒学生的胃口，起不到激发学生兴趣，培养学生创造性思维的作用。在教学中教师的主导地位要明确，班班通多媒体设备在教学中是一个工具，在教学中的地位是用来辅助教学。,八、教学过程 第一课时,教学环节（一）：激情导入引出课题。班班通多媒体播放动画音乐片
8、，让学生进入春的季节，去感受春天的美丽。然后展示春的图片，让学生直观感受春天的美。教师问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（板书课题，作者）,动画播放,朱自清,教学环节（二）： 介绍作者，检查预习。,朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。作品收在朱自清全集。,拜访作者,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,lng zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,读准字音,朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活筋骨 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴抖擞精
9、神 花枝招展,积累运用,朗读,教学环节（三）1、整体感知： 闭上眼睛，聆听朗读，想象春天的美景，然后用语言来描绘春天的美景。,2、学生比赛朗读 ，感受春色之美 诵读要求：,1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字 清楚，不错读，不漏读，停顿适当。,2、能正确把握语调、语气、语速、重音,3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。,教学环节（四） 深入理解课文 1、话说课文语言之美,我喜欢 句，因为它写出了 。,2、赏析春色美景,春草图,柔软,旺盛,嫩绿,春草特点？,问题,拟人修辞,春花图,繁多艳丽芳香,春花特点?,问题,修辞：比喻、拟人、排比,合作解读：春风图、春雨图、迎春图,参考问
10、题：,作者是如何将无形、无味、无色的春风写得 和谐优美、有情有感的？ “可别恼”口语，显得特别亲切有趣，请问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？ “迎春图”为何引用俗语？此段表达了作者怎样的情感？,春风图,春风的特点？,触觉：和煦,嗅觉：芳香,听觉：悦耳,春雨图,细密轻盈,春雨的特点？,白亮迷蒙,迎春图,春早人勤,春到人喜,教学环节（五）：本课小结、作业,作业： 1、有感情地朗读课文，直至背诵下来。 2、完成课后练习二。 3、划分课文结构层次。 4、思考练习三。,朱自清,第二课时,文章可分三部分：（ 自然段） 春；（ 自然段）绘 春；（ 自然段） 春. 其中在“绘春”部
11、分又描绘了五幅图画可依次概括为:,春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.,1,盼,27,810,赞,教学环节一：朗读课文，理清结构,教学环节二：质疑探究,作者以什么样的心情迎接春天？ “赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻举的顺序能否调换？ 第二自然段在绘春这一部分中起什么作用？,教学环节三：妙笔 生花,运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行片段描绘。,点这里,春夏秋冬,教学环节四：教师小节,体验与反思。,让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：1、要选取有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。,教学环节五：作业,感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。（这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。）,颂 娃娃、姑娘、青年,迎 盼望着,绘 草、花、风、雨、人,春,板书设计,谢 谢！,再 见！,
