1、2019/1/22,1,认真领会考纲精神，准确把握备考方向 河北省2013年新课程高考备考培训讲座 （之一） 北京市特级教师 黄仕泽 2012.09.15,2019/1/22,2,各位老师：大家好！非常高兴有这样一个机会与大家一起探讨高考语文复习的问题。根据会议安排，今天的讲座分上下午进行：上午，侧重于新课程语文高考考试大纲的解读和新课程高考语文试卷的分析；下午，重点就2013年的高考语文复习备考提出一些操作性的策略建议。上午的讲座，重点将两个问题：一是认真研读考试大纲，正确领会高考精神；二是全面分析高考试卷，准确把握备考方向。不当之处，请大家批评指正。,2019/1/22,3,一、认真研读考
2、试大纲，正确领会高考精神 经过高一、高二的紧张教学，相信老师们都已经结束了高中阶段的语文课程而进入第一轮的高考复习。 虽然2013年的高考语文考试大纲要再2013年1月20日左右才能发布，但根据2012年课标版语文考试大纲与2011年相比变化不大这一特点推知，2013年课标版的语文考试大纲与2012年相比也应该没有多大变化。因为：第一，社会大背景和新课标考试省份逐年增多需要阶段性稳定，随着高中新课程改革的全面推进，越来越多的省市对接了课标版的语文考试大纲，参加了新课程高考，高考命题需要解决平稳过渡的问题；二是国家考试中心的考试大纲只是命题的指导性文件，而无强制性的刚性要求，全国课标卷的命制完全
3、可以在考试大纲的指导下结合所采用省区的实际情况灵活操作。,2019/1/22,4,但是，变化不大并不意味着今年的考试大纲就不重要，因为，相对于不同届次的考生，高考永远都是新鲜的，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，我们所面临的是2013届高三学生的高考。所以，我们现在应该做的，就是“认真领会考纲精神，准确把握备考方向”，满怀信心地带领学生复习迎考。 首先，我们应该认真研读高考语文考试大纲。考试大纲是指导高考复习教学的惟一法定性文件，它明确了考试性质，框定了考试范围，指明了考试形式，给出了试卷结构，列举了题型示例。考纲，是高考命题的依据，高考试题，就是对考纲最直接、最充分的诠释。可以说，考试大纲
4、就是我们高三语文复习必须遵循的“宪法”。所以，我们必须认真研读考试大纲，深刻领会其精神实质，并以此来指导高三全年的的复习。,2019/1/22,5,研读考试大纲，要注意以下两点： 第一，要弄清语文高考的考试内容及考试的能力要求，弄清考试内容中究竟有多少知识点，这样才能节约备考的时间与精力，使下一阶段的复习目标更明确。2013年的课标版考试大纲在考试能力要求上，将仍然是考查考生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究这6种能力，考试大纲规定的每一层级的知识点，将会科学合理地体现在课标卷的18道语文试题中。 第二，要认真研读考试大纲中的样卷、样卷示例以及近几年的课标版高考真题，并将样卷与高
5、考真题中的每一类型的题目与考试大纲中的能力点、知识点相对应，从而对高考试题的题型特点和命题题规律有一个清晰的认识。,2019/1/22,6,2012届全国新课标语文考试大纲和2011届相比，在考试性质、考试内容、考试形式（包括题型）及试卷结构（包括题量）、能力要求、时间、分值、难度、古诗文背诵篇目等几个方面都没有实质性的变化，可谓一脉相承，体现了稳定性和承继性原则，这是基于社会大背景和新课标考试省份逐年增多而需要阶段性稳定的考虑。只是“考试形式及试卷结构”部分，有几处的表述作了修改：,2019/1/22,7,2019/1/22,8,二、全面分析高考试卷，准确把握备考方向 2012年，河北省迎来
6、了新课程改革后的第一届高考。由于河北省新高考采用的是“课标卷”，因此，了解2012年高考语文“课标卷”的命题特点，将有利于我们准确把握2013年的复习备考方向。 （一）对2012年课标试卷的总体评价 2012年高考语文“课标卷”是根据普通高中语文课程标准（实验）和2012年（课程标准实验版）来命题的，体现了课程改革的精神，符合新课改高中语文教学的实际。这套试卷稳定、平和、清新；在保持时代特色的同时，增加了文化含量，突出了语文学科的特点。,2019/1/22,9,1依“标”扣“纲”，结构调整科学 2012年的“课标卷”结构由原来“大纲卷”的按题型（客观到主观）分2张试卷，调整为按能力（阅读到表达
7、）分2张试卷。阅读题由58分增加到70分，占全卷的47%；表达题80分，占全卷的53%。“课标卷”的这个结构框架更符合语文学科的认知规律。另外，“课标卷”紧扣考试大纲，将语言文字运用的相关内容整合在一个板块中考查，更有利于考生思维的缜密，也使表达体系字、词、句到篇章更加流畅和完备。,2019/1/22,10,2试卷稳定，体现“课改”精神 2012年的“课标卷”是依据考试大纲来命题的，对必考部分的“现代文阅读”、“古代诗文阅读”、“语言文字运用”、“写作”4大块内容和选考部分的“文学类文本阅读”、“实用类文本阅读”内容进行考查，知识点覆盖面大，考试大纲规定的6个层级的能力都考查到了，所考查的知识
8、点、能力层级与考试大纲完全一致。就“课标卷”而言，连续几年的格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了“课标卷”的连续性与稳定性。全卷识记的内容很少，在侧重应用、审美、探究能力的考查目标下，全卷注重基础知识与基本能力的考查，引导语文教学回归教材，突出强调语文能力和素养，与在语文教学中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。,2019/1/22,3试题平和，难度略有下降 与2011年的“大纲卷”相比，2012年的“课标卷”难度呈下降趋势，试题难易适中，没有出现偏题、怪题，中等难度的试题数量明显增加，区分度较好。如“文言文阅读”选自宋史，继续保持全国试卷从“二十四史”中选人
9、物传记的思路。与“大纲卷”相比，这套试卷的题型、考查能力点完全一致，实词“属”、“怀”、“易”、“阙”的释义大部分也出自教材；文言文翻译中的关键字“否”、“浇浮”、“内治”与“路”、“与”、“然安”、“旧治”都比较容易把握。又如“名篇名句默写”篇目全部出自“课程标准”规定的应该掌握的64篇之内；作文依然采用新材料作文的形式，材料指向明确，审题难度大大降低。,2019/1/22,12,4内容清新，洋溢时代气息 2012年的“课标卷”体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代脉搏，内容清新，洋溢着浓郁的时代气息。如对“语言文字运用”的考查一直以现实生活语言为基础，关注中学生的语言实际，平实、亲切。所
10、选的成语如“芝兰玉树”、“闻过则喜”、“上下其手”、“从一而终”等本来就是生活语言。成语、病句题里涉及的“旅客投诉中心”、“哈佛燕京图书馆”、“欧债危机”等概念都体现了鲜明的时代感。又如“写作”，让考生就“船主和漆工”这一寓言，围绕责任心、良知、善良、与人为善、敬业以及要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严，要懂得感恩等角度立意，命题具有鲜明的时代性，引导考生做担当社会责任的人，而不是做在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫”。,2019/1/22,13,（二）对2012年课标试卷的考点分析 1第一大题阅
11、读一般论述类文章 本大题有3道小题，每小题3分，共9分，与2011年“大纲卷”相对应试题的第二大题的题量、内容、赋分一致。文段摘编自吕乃基行进于世界的技术), 介绍了科技黑箱的含义、生成、特点和提示，属于社会科学类的文章。试题设置是筛选信息、理解分析等传统题型，着重考查了学生理解概念的能力，筛选信息的能力。和2011年课标卷所选金开诚的诗经相比较，对于学生阅读能力的要求明显降低。 第1小题考查学生对文中重要词语概念的理解，能力层级为B级。答案为C项（原文第一段第四句话“在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择”。原文是“选择”而备选项为“修正”，显而易见，不
12、符合文意。）,2019/1/22,14,第2小题考查考生对文章理解和分析能力，能力层级为C级。该题的答案为B项（B项原文信息：“计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，他们未必理解计算机的制作过程就能编写软件、破译密码。每一代新科技黑箱的出现，就为相对无知识的年轻一代的崛起与赶超提供了机会。”备选项说法过于绝对。） 第3小题考查考生对文章信息推断的能力，能力层级为C级。该题的答案为B项。（将备选项与原文比较，“科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利”。可以看出D项在说法上明显有问题，“科技黑箱”与“科技”在概念含义上是不同的。其直接后果有些绝对。） 关于“阅
13、读一般论述类文章”的复习建议 下面是2007年-2012年“全国课标卷”（2010年起称，之前称“宁夏海南卷”）对“现代文阅读”（阅读一般论述类文章）部分考查的题号、题型和考查点分布图。,2019/1/22,15,2019/1/22,16,从上面的统计我们可以看出，20072012年全国课标卷对“现代文阅读”部分的考查内容主要涉及艺术和文学方面的论述类文章；有浓厚的文化气息和语文特色，对引导考生领略传统文化精髓、提升审美能力有积极作用；考查的题型和知识点相对稳定，主要考查对文中重要概念、句子的理解，信息的筛选整合，内容要点的概括，分析概括作者在文中的观点态度。因此，我们在复习备考2013年高考
14、“现代文阅读“部分时要注意以下两点： （1）树立整体阅读观念 首先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思；进而把握文本及文本特点（“一般论述类文章”内容涉及政治学、经济学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科，主要采用叙述、分析、判断、议论的方法，以阐述观点、说明道理、分析事实。我们在阅读此类文章时，要注意把握文中的观点与材料之间的联系，着重分析思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性等）。 （2）坚持答题“三字方针” 即“读”（读题干选项）、“找”（找出选项在原文中的位置范围）、“比”（比较选项和原文信息有无漏、衍、换现象，如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无
15、中生有、夸大其辞、因果倒置、混淆已然未然等）。,2019/1/22,17,2第二大题古代诗文阅读 本大题有“文言文阅读”、“古代诗歌阅读”、“名篇名句默写”3个分题，7道小题，共36分。新“课标卷”将文言文、古代诗歌、名篇名句整合在一个板块，有利于考生思维的整体性和知识迁移的体系性，同时与“大纲卷”相比，增加了古诗鉴赏和名篇名句的考查分值，充分肯定了优秀传统文化对考生的熏陶作用。 （1）文言文阅读 本题4道小题，共19分。文言阅读遵循从正史中选材的命题思路，2011年选取了宋史中的何灌传，而2012年依然在宋史中选材，选取了宋史中的萧燧传，对于问题设置没有变化，依然考查文言实词、性格判定、细节
16、辨别、文言翻译。文段没有生僻难懂的内容，事件清晰，生字难字不多，阅读难度适中。,2019/1/22,18,第4小题考查考生对常见文言实词在文中的含义的理解，能力层级为B级。该题的答案为D项。（结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。阙：过错、缺点。） 第5小题主要考查考生筛选文中重要信息的能力，能力层级为C级。该题的答案为DC项。（解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。） 第6小题主要考查考生归纳文言文内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。该题的答案为A项。（首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确
17、。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。如秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。） 第7小题考查考生理解和翻译文中句子的能力，能力层级为B级。（翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。） 关于“文言文阅读”的复习建议 下面是20072012年全国课标卷对“文言文阅读”部分考查的题号、题型和考查点分布图：,2019/1/22,19,2019/1/22,20,从上面的统计我们可以看
18、出，20072012年宁夏海南卷对“文言文阅读”部分的考查与“大纲卷”一样选择的是“史传类”文章，且传主往往是忠、勇、智等方面比较突出或在某方面有较大贡献的正面人物（如“朱民安居”的韦丹，“敢于直言谏劝”的嵇绍，“坚决主张抗敌”的朱昭，“艺高人胆大”的花云，“行事有成”的何灌，“不畏权贵”的萧燧）；设题角度也与“大纲卷”相同，考查实词、人物评价（筛选信息）、文意理解、翻译句子4个知识点，题型和赋分也与“大纲卷”相同。另外，通观2012年全国17套高考语文试卷，从选文上看，共有11套是人物传记，其中5套（全国“大纲卷”、全国“课标卷”等）取材于史传类文章，其他省、市选择的是历代文人创作，另有6个
19、省、市选择了奏疏、史论、集序等政论文和游记。因此，我们在复习备考2013年高考“文言文阅读”时要注意以下两点：,2019/1/22,21,回归教材，做好知识积累 由于高考文言文的命题原则是材料出课外，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习一定要紧扣教材复习，把必修1至必修5中每一篇文言文中常见文言现象归纳整理一下，如文言实词古今异义、一词多义（在具体语境中的意义）、通假字、偏义复词、词类活用、文言虚词（考试大纲规定的18个虚词必须掌握）、文言句式判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装）等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯通。 精讲精练，掌握答题技巧 “实词
20、理解”题，可将给出的词义代入原句，通顺就对不通就错。“筛选并提取信息”题，先找出不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择，特别要注意“谁的”、“什么性格”。“内容的概括与分析”题，注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照原文，又要注重归纳分析。“文言文翻译”题，要牢记“六字法”，即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。要坚持“直译”，培养语境意识：翻译句子时注意要逐字逐句直译，要字字落实；要结合具体语境理解句意，联系上下文去准确翻译句子。,2019/1/22,（2）古代诗歌阅读 本题2道小题，共11分。与2011年的“大纲卷”相同，2
21、012年的“课标卷”为2道题 ，分值也同为11分。第一问着重考查了诗歌的情感和作用，第二问考查学生对于诗词内容的理解，问法上异于常规，由以往的情感、手法、意境、作用考查转向对诗歌内容的理解，难度有所增加，目的在于打击以往的诗歌鉴赏套路化，旨在引导学生真正读懂古诗词。 第8小题考查考生对诗歌思想感情的把握能力，能力层级为D级。（解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。从题目上可以看出思远人，可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。） 第9小题考查考生对诗歌内容的理解能力，能力层级为D级。(通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本
22、题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。) 关于“古代诗歌阅读”的复习建议 下面是2007年-2012年全国课标卷对“古代诗歌阅读”部分考查的题号、题型和考查点分布图。,2019/1/22,23,2019/1/22,24,从上面的统计我们可以看出，2007年2012年全国课标卷对“古代诗歌阅读”部分的考查，分值11分（与“大纲卷”相比增加了3分）；题型相对稳定，2道小题均为主观题；从选材上看，2次选宋诗，2次选宋词，1次选乐府诗，1次选唐诗；从考查点设置上看，是“一诗两问”，重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，大多
23、以单独鉴赏的方式考查考生对诗歌的整体把握能力。 因此，我们在复习备考2013年高考“古代诗歌阅读”部分时要注意培养以下三种意识： 审题意识 题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。 流程意识 古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。要做到“五看”：一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。,2019/1/22,25,答题意识 掌握答题的常用模式、基本思路。比如，“炼字”题的答题顺序：释含义，明手法（解释该字在句中的含义和运用了什么表现手法）+描景象（把该字放入原句中
24、描摹景象）+点情景表情感、谈作用（点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果）。“主旨”题的答题顺序：这首诗从用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。“意境”题的答题顺序：明意象（写出诗中所写意象）+描图景（描摹诗歌图景）+点特点（概括景物所营造的氛围特点）+析感情（分析作者的思想感情）。“形象”题的答题顺序：概括形象特征+描摹具体诗句+点明形象意义。,2019/1/22,26,（3）名篇名句默写 本题1道小题3个分题，共6分，与去年分值相同。名句默写降低了难度，所考篇目均未超出考
25、纲要求的64篇，三道题分别是孟子告子上中的鱼我所欲也、韩愈的师说以及辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，所填空中均没有易写错的字词，题目温和，没有为难学生的意思。 第10小题考查考生默写常见的名篇名句的能力，能力层级为A级。本题每答对一空给1分，出现多字、少字、错字、别字，该空不给分。（看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。） 关于“名篇名句默写”的复习建议 下面是2007年-2012年全国课标卷（2010年前称“宁夏海南卷”）对“名篇名句默写”部分考查的题号、题型和考查点分布图。,2019/1/22,27,2019/1/22,28,从上面的统计我们可以看出，200
26、7年2012年全国课标卷“名篇名句默写”部分的考查，分值6分（与“大纲卷”相比增加了1分），2007年、2008年两年是四选三，2009年开始改为3个分题必做，每题2分；选句涉及初中、高中教材，2009年以后均为两文一诗（词），切初中2题，高中1题。值得注意的是，蜀道难和醉翁亭记考查了两次，只是所考句子不同。因此，我们在复习备考2013年高考“名篇名句默写”部分时要注意以下两点： 分散记忆，默写准确 对义务教育语文课程标准中推荐背诵的50篇七年级至九年级优秀诗文篇目和高中语文课程标准中要求背诵的14篇古诗文篇目一定要会背诵默写，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。需要强调的是，往
27、年考过的篇目复习时也不能放弃。 写后检查，认真细心 要养成写后认真检查的好习惯。,2019/1/22,29,3第三大题文学类文本阅读 4第四大题实用类文本阅读”（选考题） 每道大题都含4道小题，共25分。两篇大阅读依然遵循了二选一的形式，一篇小说，一篇人物传记，难度相当，其中文学类文本阅读选取了老舍发表于1933年的小说马裤先生，分别从艺术手法、人物形象、内容作用、内容探究几个角度进行了考查，这些题型都是学生备考中的常规题型，难度不大。实用类文本阅读选取了王增藩的谢希德传，分别考查了内容理解、原因探究、归纳概括、语词理解等能力，相比之下，实用类文本阅读难度稍大，但因为考生有自由选择的权力，所以
28、总体上难度不大。考查内容增加了探究的成分，即探讨作者的创作背景和创作意图，从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意地解读。,2019/1/22,30,第11小题的第（1）题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。答案为D项。（E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。） 第11小题的第（2）题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。（审清
29、题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。） 第11小题的第（3）题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。（这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。） 第11小题的第（4）题考查考生探究文学作品形象看法的能力。（探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。）,2019/1/22,31,第12小题的第（1）题考查考生对文章内容的概括能力。答案为E、B（C项“谢希
30、德对烹饪可能也感兴趣，只不过他不希望别人过于宣传她精于此道”,备选项说得过于绝对。D项备选项与原文“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”显然出入过大。） 第12小题的第（2）题考查考生对文章内容理解和概括的能力。（谢希德放弃自己的专业研究，从事自己不熟悉的表面物理研究，既有内因也有外因。找原因，要立足第二段，从一些关键句中去概括原因即可。） 第12小题的第（3）题考查考生对文章内容的概括能力。（传主的性格特点体现在多个方面，而本题限制为“在科学工作中的求真态度”，这样就大大降低了难度，概括时也不会遗漏，我们不妨先找出区域（如第二段和最后一段），寻找关键句，然后从中归纳。） 第（4）题考查
31、考生对传主性格特点中“诚”的理解，属对学生探究能力的考查。（只要考生结合文本，立足原文，思考传主的精神品质。谢希德的“诚”，你对他的理解，不能离开文本，从一个方面肯定，然后回答分析，只要言之有理，说之有据即可。） 关于“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”的复习建议 下面是2007年2012年全国课标卷对“文学类文本阅读”部分考查的题号、题型和考查点分布图：,2019/1/22,32,2019/1/22,33,从上面的统计我们可以看出，2007年2012年全国课标卷对“文学类文本阅读”部分的考查，题型和考查点相对稳定。“文学类文本阅读”连续6年考查的都是小说（4中2外，且中外名家作品几乎交替出现
32、），侧重于人物、主题、情节和环境的考查。第（1）题采用多项选择题的形式，考查考生对文本内容的分析概括能力，题干由2007年、2008年的选出错误的两项改为选出最恰当的两项，且改为层级赋分，兼顾考生的不同认知。第（2）（3）（4）题采用简答题的形式。“人物形象”题每年必考，其中2007年和2010年的试题是对人物形象的分析。“探究”题较为灵活，人物、主题、情节、标题、性格特点等均可以成为探究对象。 下面是2007年2012年全国课标卷对“实用类文本阅读”（选考题）部分考查的题号、题型和考查点分布图：,2019/1/22,34,2019/1/22,35,从上面的统计我们可以看出，2007年2012
33、年全国课标卷对“实用类文本阅读”部分的考查，题型和考查点相对稳定。“实用类文本阅读”连续6年考查的都是人物传记，往往是中国某一领域的启蒙者、开拓者或做出重要贡献的名家传记节选，材料基本围绕人物重要经历、主要成就、人格精神几个方面叙述。与“文学类文本阅读”一样，第（1）题采用多项选择题的形式，考查对文本内容的分析概括能力；第（2）（3）题重点筛选文章信息和对人物精神（2007）、人物成功原因（2008、2009、2012）、表现人物关系的关键词语（2010年）及不同人物的生活态度（2011年）、传主的性格特点（2012）等。因此，我们在复习备考2013高考“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”（选
34、考题）部分时要注意一下两点。（1）突出考查重点，兼顾其他体裁 小说和人物传记是备考重点，但对散文和新闻访谈的复习不能舍弃。（2）培养阅读思路，掌握接替技巧“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意地解读等。阅读可以从以下几个方面入手：,2019/1/22,36,第一，分析结构，把握情节在阅读小说时，分析作品的结构，理清作者的思路，概括出故事由开端、发展到高潮、结局的情节脉络，既是阅读小说的一个突破口，也是小说阅读的一个考查点。小说情节的作用主要有：点题或突出主题；发展了人物性格或表现了人物
35、性格；创造悬念、前后照应、侧面衬托、埋下伏笔、总结上文、线索作用等。第二，分析形象，把握性格一般情况下，分析人物性格应从以下方面考虑：了解人物在具体故事情节中的表现；抓住肖像、语言、动作、心理等描写，特别是富有特征的细节描写；重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等；结合人物活动的社会历史背景；注意作者对人物的介绍和评价。第三，分析环境，把握作用环境描写的作用主要有：交代故事发生的时间、地点；渲染某种气氛；烘托人物心境，暗示人物命运；推动故事情节发展；奠定感情基调；揭示主旨等。,2019/1/22,37,第四，分析技巧，把握主题小说常见表达技巧主要有表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念
36、、巧合等）、人称运用、顺序安排（顺叙、倒叙、插叙、补叙等）、各种描写（正面描写、侧面描写，肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等）等。分析小说的写作技巧，可以帮助我们理解小说作者对故事情节的安排和人物形象的塑造，进而帮助我们把握小说的主题。“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于对重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。传记阅读可从以下几个方面入手：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。理解作者的
37、评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图。探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,2019/1/22,38,5第五大题语言文字运用 该大题有5道小题，共20分。 语言运用题依然保持了2011年成语、语病、句子衔接、仿写等基本题型，相对较难的是16题，这是一个新的题型，其本质是变换句式，使得上下文连贯通达，对于语文基础较好的考生难度不会多大。成语辨析所给的“芝兰玉树”、“上下其手”“闻过则喜”、“从一而终”四个成语辨析起来难度也较大。这提醒我们备考时不能存侥幸心理，重视每一个
38、考点是基本的备考原则。 第13小题考查考生正确使用成语的能力。答案为B项。（A项，芝兰玉树：比喻有出息的子弟。形容对象错了。B项，闻过则喜：听到别人批评自己的缺点或错误，表示欢迎和高兴。指虚心接受意见。C项，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒贬不当。D项，从一而终：丈夫死了不再嫁人，这时旧时束缚妇女的封建礼教。形容对象错了。） 第14小题考查考生正确辨析病句的能力。答案为C。（A项重复赘余，“造成、遭到”，将“遭到”删去。B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配。D项语序不当，“严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏”改为“严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带”
39、。）,2019/1/22,39,第15小题考查考生语言表达连贯的能力。答案为D项。（可由语段上半句“葫芦”可以判断出紧跟下句为，介绍“葫芦”情况，句它指代句葫芦较为顺畅，介绍葫芦的制作过程，介绍葫芦的历史，是对整个语段进行总结。） 第16小题考查考生句式变换以及语言表达连贯、简明、得体、准确的能力。（作答本题首先要审清题意要求，如内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20个字，按照要求，才能得到理想的分数。 第17小题考查考生本题考查考生仿写句式的能力以及正确使用常见的修辞方法的能力，（作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人
40、要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。） 关于“语言文字运用”的复习建议 下面是2007年2012年宁夏海南卷（2010年开始改为“全国新课标卷”）对“语言文字运用”部分考查的题号、题型和考查点分布图。,2019/1/22,40,2019/1/22,41,从上面的统计我们可以看出，2007年2012年全国课标卷对“语言文字运用”部分考查的题型和知识点相对稳定，客观题只考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点（与“大纲卷”相比减少了“字音”一个考查点），共9分；2道主观题中，一道连续6年考查了仿写（且与修辞手法结合），另一道分别考查了补写（2次
41、）、虚词、修改病句和句式变换（2次），共11分（与“大纲卷”相比减少了一道题，减少了4分）。 因此，我们在复习备考2013年高考“语言文字运用”部分时要注意以下几点： （1）不留盲点，突出重点 虽然2007年2012年宁夏海南卷客观题没有考过字音、字形和标点符号，但对三者的复习不能舍弃。当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。对主观题复习时，语言表达的各种考查方式都要训练到，不能存侥幸心理；同时，仿写作为复习重点的仿写更要突出。,2019/1/22,42,（2）总结规律，掌握技巧 在辨析成语时要从以下几个方面入手： 辨析语义, 切忌望文生义。 辨析对象，切忌谦敬错位和
42、张冠李戴。 辨析色彩，切忌褒贬失当。 辨析语境，切忌重复或矛盾。辨析位置，切忌搭配不当。 解答“辨析病句”主要采用下面几种方法： 主干紧缩法。做题时要会“抓主干，理枝叶”。 替换比较法。即用同义词替换句中的词语来判断该词语的使用是否恰当。 关联词诊断法。一是看前后句子关联词是否搭配，二是看关联词位置是否合适。 逻辑分析法。即看句子是否表意明确，符合逻辑。,2019/1/22,43,“句子衔接”题解题思路是： 看陈述对象，考虑话题的统一性。 看语句顺序，考虑思维的合理性。 看关联词语，考虑句子和句子之间关系的吻合性。 看画面色调，考虑情景的相融性。 看词语照应，考虑语脉的相承性。 看前后句式，考
43、虑句子结构的一致性。 看上下文押韵，考虑音节的和谐性。 看标点符号，考虑语段结构的层次性。,2019/1/22,44,解答“句式转换”题的基本方法是： 准确把握句子的原意，分析句子的构成元素，分清主次，提取句子的主干并单独成句； 把中心语中的并列修饰成分分开，使用介词、副词和关联词等将它们转化成语意独立、前后连贯的短句； 检查所改的句子是否改变了原意，句子是否通顺、内容是否符合逻辑。 做“仿写句子”题，要做到“形神兼备”； 要与仿写句子形式（包括句式、修辞、句间关系等）一致，做到“形似”； 要与所仿写句子思想内容（要尽可能表达一种积极向上的情感，能给人以启迪）一致，做到“神似”。,2019/1
44、/22,45,6第六大题写作 2012年课标卷的作文迫于去年网上评论的责难走向平和。无论是2009年的“弯道超越”，2010年的“罗森塔尔效应”，还是2011年的“中国腾飞”大都采用了两段论的形式，2012课标卷高考作文在材料上则采用了“寓言故事”的命题形式，改变了以往的两段式命题。作文明显回避热点，题目不再像2011年作文那样紧贴时政，让学生无从入手，相比之下，2012作文较为平和，不会在审题上为难考生，大都有话可说。 总体而论，2012年作文题目有以下特点： （1）弘扬时代正气，彰显精神素养 船工无意间的行为体现了做人的本质。修船工在刷漆过程中是无意间补上漏洞的，这在修船工来说是一个小小的
45、举动，而这个小小的举动则体现了船工的敬业精神和道德素养，从这个角度，考生可以写“精神”、“职业道德”、“人格素养”、“职责”、“品质”等。也可以联系中国传统文化，表现传统文化中儒家的“仁”和“礼”，道家的“淡泊情怀”等。,2019/1/22,46,（2）富有辨证色彩 这道作文题目体现了小与大的辩证关系。船工的一个小举动挽救了船主儿子的生命，从而告诉我们，在现实生活中，我们不能“莫以善小而不为”，细节体现精神，小处表现品质。作文可以从“细节与成败”、“小与大”等角度入手。 （3）多向思维，全面思考 面对考题，大多学生关注了船工的品质，其实亦可从船主入手来思考。当船主的儿子获救后并没有隐瞒情况，而
46、是以重金感谢船工，体现了船主的知恩图报。船主的这种精神也是难能可贵的，相比于当下社会那些得到别人帮助而反咬一口的行为是至高无上的。所以考生也可以写“知恩图报”、“感恩”等话题。另外题目体现了任何事物联系的观点，船的一个小洞如果船工不去补，那么船主儿子就会丢掉生命，船主就会伤悲，所以社会上的任何事都是联系的，考生可以写“联系”这个话题。,2019/1/22,47,（4）关系着眼，体现社会风尚 对于考题，我们也可从船工和船主的关系入手，在整个刷漆、补船过程中，两个人有理有让，一个坚守职业道德，一个知恩图报，正是他们的这种和谐关系挽救了船主儿子的生命，于是作文启示我们，构建良好的社会关系，增强人和人
47、的信任是我们的目标和任务。考生可以写“诚信”、“和谐社会”、“相处”等话题。 （5）关注现实生活，体现价值引领 进入新时代，人们大多关注的是利益，任何事向“钱”看，而这段材料中的两个人物抛开了世俗的金钱，一切以道德为规范，以品质为准则，展示了人和人之间的和谐关系，无意间顺手做的一件好事，却避免了大灾难，告诉我们顺手时，请不吝善举，这种行为对于社会上的那种“金钱至上”思想是无形的批判。考生可以联系现实生活，批评社会上违背道德的行为，从而正反论证，表现正确价值取向。但这样的作文入手容易，写出新意较难。 总体而论，2012年的课标卷保持了近年来命题的基本形式，在稳定大局的前提下做出微调，让语文试卷走
48、向平易化，常规化。 关于“写作”的复习建议 下面是2007年2012年宁夏海南卷（2010年改为“全国新课标卷”）对“写作”部分考查的题号、题型和考查点分布图。,2019/1/22,48,2019/1/22,49,从上面的统计我们可以看出，2007年2012年宁夏海南卷对“作文”部分的考查，连续6年考查的都是“新材料作文”，且内容都是关注社会生活的。作文题所给材料多数来自现实生活，主要引导青年关注自我成长，像“自我道德修养”（2009年）、“明辨是非”（2008年）、“成才成功”（2007年、2010年），同时关注社会、关注国家民族的发展（2011、2012）。作文材料的审题难度除2008年较大外，其他均较小，2011、2012年尤为突出。 因此，我们在备考2013年高考“写作”部分时要注意以下几点。 （1）“新材料作文”的训练仍然是备考的重点，但“新命题作文”（“新命题作文”的主要命题形式是“题目+限制”或“引导语(或阐释语)+题目+限制”）的训练不能舍弃。 （2）加强审题训练。审对题是考生在考场上写作文的第一要事。在审题上，我们应注重三种能力，即筛选提炼能力、分析概括能力、联想感悟能力。,
