1、试卷第 1 页，总 14 页染色体变异一、单选题1下面有关单倍体的叙述中，不正确的是（ ）A.由未受精的卵细胞发育而成的个体B.花药经过离体培养而形成的个体C.凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D.普通小麦含 6 个染色体组，42 条染色体，它的单倍体含 3 个染色体组，21 条染色体【答案】C【解析】试题分析：单倍体是指由有性生殖细胞不经受精而直接发育成的个体。单倍体体细胞中的染色组数和染色数与配子一致且是体细胞的一半，A、B、D 正确。无籽西瓜的体细胞中含有 3 个染色体组，但它是有二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交产生，为三倍体，C 错误。考点：本题考查单倍体、多倍体的概念，意在考查运用所学知识
2、与观点，通过比较、分析等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2下列有关生物实验的叙述中，正确的一组是（ ）观察洋葱细胞有丝分裂的实验中，解离的目的是用酒精使组织细胞相互分离在低温诱导植物染色体数目变化的实验中，卡诺氏液作用是固定细胞的形态在低温诱导植物染色体数目变化的实验中，用体积分数为 50%的酒精冲洗经卡诺氏液浸泡的根尖 2 次染色体可被碱性染料染色，如醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液A. B. C. D. 【答案】D【解析】观察洋葱细胞有丝分裂的实验中，解离的目的是用酒精和盐酸使组织细胞相互分离，错误；在低温诱导植物染色体数目变化的实验中，卡诺氏液的作用
3、是固定细胞形态，正确； 低温诱导染色体加倍实验中，用体积分数为 的酒精溶液冲洗两次，用 50%的酒精是充当解离液，错误；染色体可被碱性染料染色，如醋酸洋红、龙胆紫、改良苯酚品红染液，正确；综上分析， 正确，选 D。3下列与育种有关的说法，正确的是A. 诱变育种可以提高突变率从而产生更多新基因试卷第 2 页，总 14 页B. 杂交育种中 F2 出现的优良性状个体都需连续自交C. 单倍体育种获得的植株中染色体数目与亲代相比减半D. 多倍体育种中秋水仙素的作用机理是抑制着丝点的分裂【答案】A【解析】诱变育种能提高突变频率，从而产生更多新基因，A 正确；杂交育种中 F2出现的优良性状个体，若优良性状是
4、显性性状则需连续自交，若优良性状是隐性性状，则不需连续自交，B 错误；单倍体育种获得的植株中染色体数目与亲代植株相同，C 错误；多倍体育种中，秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体的形成，D 错误。4下图表示无子西瓜的培育过程：根据图解，结合生物学知识，判断下列叙述错误的是 （ ）A. 秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖，使染色体加倍B. 四倍体植株所结的西瓜，果皮细胞内含有 4 个染色体组C. 无子西瓜的果皮含有 4 个染色体组D. 无籽西瓜植株减数分裂时联会紊乱，极少产生正常配子【答案】C【解析】试题分析：由题意分析可知, 秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的茎尖,主要是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成,使染色
5、体数目加倍,获得四倍体西瓜，A 项正确；果皮是由子房壁发育来的,其细胞中的染色体数目与母本细胞中的染色体数目相同,所以四倍体植株所结的西瓜,果皮细胞内含有 4 个染色体组，B 项正确；果皮是由子房壁发育来的,无子西瓜的细胞中的染色体数目与母本细胞中的染色体数目相同,所以无子西瓜所结的西瓜,果皮细胞内含有 3 个染色体组，C 项错误；无籽西瓜植株减数分裂时联会紊乱，极少产生正常配子，D 项正确。考点：染色体数目的变异点睛：本题结合无子西瓜的培育过程图,考查无子西瓜形成过程及相关知识,意在考查考生的识记能力和理解能力,有一定难度，我们要注意,无子西瓜是用种子种出来的,但这个种子不是无籽西瓜里的种子
6、,而是自然的二倍体西瓜跟经过诱变产生的四倍体杂交后形成的三倍体西瓜里的种子，由于是三倍体，所以它本身是没有繁殖能力的，所以也没有籽。试卷第 3 页，总 14 页5关于生物变异的下列说法，正确的是（ ）A. 联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合B. 用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是纯合子C. 基因重组导致生物性状多样性，是生物变异的根本来源D. 育种可以培育出新品种，也可能得到新物种【答案】D【解析】基因重组的来源之一是：在减数第一次分裂四分体时期，联会的同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交叉互换而交换，导致染色单体上的非等位基因重组，A 项错误；用二倍体的花药离体培养得
7、到的单倍体植株，其体细胞一定只有一个染色体组，B 项错误；基因重组导致生物性状多样性，是生物变异的来源之一，基因突变是生物变异的根本来源，C 项错误；利用二倍体西瓜培育而成的四倍体西瓜，与二倍体西瓜杂交产生的后代三倍体西瓜不育，说明四倍体西瓜是一个新物种，因此育种可以培育出新品种，也可能得到新物种，D 项正确。 【点睛】本题的易错点在于没有真正理解等位基因的概念及基因重组的来源而导致对A 项进行误判。左图所示为同源染色体非姐妹染色单体之间交叉互换导致染色单体上的非等位基因重新组合；右图为同源染色体分开，等位基因分离，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重新组合。6下列有关染色
8、体变异的表述错误的是A. 减数分裂是染色体变异发生的有利时机B. 染色体变异导致的性状改变往往是单一的C. 染色体变异对于生物体来说，通常害大于利D. 染色体变异会导致基因的位置或数目发生变化【答案】B【解析】减数分裂过程中，染色体与染色质会相互转化，是染色体变异发生的有利时机，A 正确；染色体变异导致的性状改变往往不是单一的，B 错误；染色体变异对于生物体来说，通常害大于利，甚至导致生物体的死亡，C 正确；染色体变异会导致基因的位置或数目发生变化，D 正确。7下列有关生物变异的说法中正确的是：试卷第 4 页，总 14 页A. 如果遗传物质发生改变，生物可能不出现变异性状B. 患有遗传病的个体
9、的某些细胞内一定会有致病基因存在C. 在减数分裂过程中，如果某细胞非同源染色体之间发生了交叉互换，则该细胞内发生了基因重组D. 如果某果蝇的长翅基因缺失，则说明其发生了基因突变【答案】A【解析】试题分析：A、如果遗传物质发生隐形突变，不会出现变异性状，A 正确；B、患有遗传病的个体的某些细胞内不一定会有致病基因存在，如染色体变异，B 错误；C、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合，某细胞的非同源染色体之间发生了交叉互换，该细胞内并没有发生基因重组，C 错误；D、如果某果蝇的长翅基因缺失，则说明其发生了染色体结构变异（缺失） ，D 错误故选：A8下列关于染色体组
10、、单倍体和二倍体的叙述中，正确的是A一 个染色体组中不含同源染色体B体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C单倍体生物指体细胞中含有一个染色体组的个体D只能用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗来诱导多倍体的产生【答案】A【解析】细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组，所以一 个染色体组中不含同源染色体，A 项正确；凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体。判断二倍体的标准必须是由受精卵发育而来、体细胞中含有两个染色体组。有的物种，正常体细胞有 4 个染色体组，那么由其配子
11、发育而来的个体，虽然体细胞中含有两个染色体组，但是不能叫二倍体，只是单倍体。故 B 项错误；体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。凡是由配子发育而来的，无论体细胞中含有几个染色体组，都叫单倍体，故 C 项错误；秋水仙素和低温都可用来诱导多倍体的产生，D 项错误。【考点定位】染色体数目变异【名师点睛】1单倍体、二倍体、多倍体的概念（1）单倍体是具有体细胞染色体数为本物种配子染色体数的生物个体凡是由配子发试卷第 5 页，总 14 页育而来的个体，均称为单倍体体细胞中可以含有 1 个或几个染色体组，花药离体培养得到的是单倍体，雄蜂也是单倍体，仅有一个染色体组的生物是单倍体（2）凡是由受
12、精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体，均称为二倍体几乎全部动物和过半数的高等植物都属于二倍体（3）凡是由受精卵发育而来，且体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体，均称为多倍体如香蕉是三倍体，马铃薯是四倍体，普通小麦是六倍体2单倍体、二倍体和多倍体的比较项目 单倍体 二倍体 多倍体发育来源 配子 受精卵染色体组 1 至多个 2 3 个或 3 个以上自然成因单性生殖 正常的有性生殖 外界环境条件剧变形成原因 人工诱导花药离体培养 秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗形成过程特点 植株弱小，高度不育 正常可育果实、种子较大，营养物质含量丰富，生长发育延迟，结实率低9
13、下列关于染色体组的叙述中，错误的是（ ）A精子或卵细胞中的全部染色体B二倍体生物正常配子中的全部染色体C染色体组内染色体的形态、大小各不相同D一个染色体组中不含同源染色体【答案】A【解析】试卷第 6 页，总 14 页试题分析：染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息；多倍体的精子或卵细胞中不止一个染色体组；故选A。考点：染色体组。点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。10下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（ ）A染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变B染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序
14、发生改变C猫叫综合征的患者与正常人相比，第 5 号染色体发生部分缺失D染色体变异用显微镜不能直接观察到【答案】D【解析】试题分析：染 色 体 变 异 包 括 染 色 体 结 构 变 异 和 染 色 体 数 目 变 异 ， A 正 确 ； 染 色体 结 构 变 异 会 使 排 列 在 染 色 体 上 的 基 因 的 数 目 或 排 列 顺 序 发 生 改 变 ， B 正 确 ；猫 叫 综 合 征 是 人 类 第 5 号 染 色 体 缺 失 一 部 分 所 致 ， C 正 确 ； 染 色 体 变 异 用 显微 镜 能 直 接 观 察 到 ， 基 因 突 变 用 显 微 镜 不 能 观 察 到 ，
15、D 错 误 。考点：本题主要考查染 色 体 变 异 相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。11下列有关单倍体的叙述中正确的是（ ）A含有两个染色体组的生物一定不是单倍体B生物的精子或卵细胞一定都是单倍体C单倍体玉米植株弱小且种子粒小数少D基因型是 Abcd 的生物体一般是单倍体【答案】A【解析】试题分析：含有两个染色体组的生物体可为单倍体或二倍体，如由配子发育而来就是单倍体，A 错误；单倍体通常是由配子直接发育而来的个体，而精子和卵细胞属于生殖细胞，B 错误；玉米属于二倍体，单倍体植株只含有 1 个染色体组，长得弱小，而且高度不育，C 错误；Abcd 的生物体
16、含有一个染色体组的生物一般为单倍体，但单倍体不一定只含有一个染色体组，D 正确。考点：本题考查单倍体的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，强调由配子发试卷第 7 页，总 14 页育成的个体为单倍体。12经 X 射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，下列叙述错误的是A白花植株的出现是对环境主动适应的结果，有利于香豌豆的生存B选择白花植株进行自交并不断扩大白花植株的数量，体现定向选择的过程C通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变D通过诱变的是基因的突变率会明显提高【答案】A【解析】环境对不同变异个体只能其选择作用，不是特定变异个体主动适应环境，A错误；选择白花植株进行自
17、交并不断扩大白花植株的数量，体现人工定向选择的过程，B 正确；白花植株的出现可能是基因突变或染色体变异的结果,环境对生物的不同变异类型进行选择。白花植株与原紫花品种杂交，若后代都是紫花植株,则白花植株的出现是由于隐性突变；若后代既有白花又有紫花植株，则为显性突变，C 正确；诱变会提高基因的突变率，D 正确。【考点定位】生物的变异与生物进化【名师点睛】显性突变和隐性突变的判断方法（1）类型显性突变：aaAa（当代表现）隐性突变：AAAa（当代不表现，一旦表现即为纯合体）或 aa（2）判断方法自交法：突变体自交，若自交后代出现性状分离，则为显性突变；若自交后代未出现性状分离，则为隐性突变。杂交法：
18、突变体与其他未突变体杂交，若杂交后代有两种表现型，即突变性状和未突变性状，则为显性突变；若杂交后代没有出现突变性状，则为隐性突变。13下列说法正确的是A.单基因遗传病是受 1 个基因控制的遗传病B.多倍体育种的原理是基因重组C.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因D.染色体的变异、基因突变都有可能导致人类出现遗传病【答案】D【解析】试题分析：单基因遗传病是受 1 对等位基因控制的遗传病，A 项错误；多倍体育种的试卷第 8 页，总 14 页原理是染色体变异，B 项错误；诱变育种的原理是基因突变，基因突变是新基因产生的途径，杂交育种的原理是基因重组，基因重组只是控制不同性状的基因的重新组合，没有形成
19、新的基因，C 项错误；人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病，基因突变有可能引起单基因遗传病和多基因遗传病的发生，染色体变异有可能导致人类出现染色体异常遗传病，D 项正确。考点：本题考查人类遗传病、诱变育种、杂交育种、多倍体育种的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。14下列四项有可能存在等位基因的是（ ）A. 一个双链 DNA 分子 B. 2 条非同源染色体C. 一个染色体组 D. 一个四分体【答案】D【解析】试题分析：等位基因是指位于一对同源染色体的相同位置上、控制相对性状的基因。一个双链 DNA 分子仅存在于一条染色体上，A、B
20、 项错误；细胞中的一组非同源染色体构成一个染色体组，C 项错误；同源染色体两两配对的现象叫做联会，联会后的每一对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体，因此一个四分体有可能存在等位基因，D 项正确。考点：本题考查等位基因和四分体的概念、基因与染色体的关系的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。15下列有关酒精在实验中的作用，描述错误的是（ ）实验目的 主要作用A鉴定花生组织细胞中脂肪的存在50%的酒精可以洗去多余的苏丹或苏丹 IV 染液B 绿叶中色素的提取与分离 研磨时候加无水乙醇可以溶解绿叶中的色素C 观察细胞有丝分裂 与盐酸 1:1 混合
21、使植物组织细胞分散开D 低温诱导植物细胞中染色体加倍可用 95%酒精冲洗掉卡诺氏液，然后马上用龙胆紫对染色体染色试卷第 9 页，总 14 页A. A B. B C. C D. D【答案】D【解析】试题分析：在鉴定脂肪的实验中,制片的流程是：取最理想的薄片在薄片上滴苏丹染液（23min）洗去浮色（用 50酒精） 制成临时装片，A 项正确；绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，B 项正确；观察细胞有丝分裂时，用体积分数 95%的酒精与盐酸 1:1 混合配制成解离液进行解离，其主要作用使植物组织细胞分散开，C 项正确；低温诱导植物细胞中染色体加倍的实验，用 95%酒精冲洗掉卡诺氏液后，马上制作装
22、片，包括解离漂洗染色制片，D 项错误。考点：检测生物组织中的脂肪、绿叶中色素的提取和分离、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂、低温诱导植物染色体数目的变化。16下列变异只发生在减数分裂过程的是：A. 用秋水仙素处理植物而产生的染色体数目加倍B. 基因的自由组合而产生的基因重组C. 由于染色体复制错误而产生的基因突变D. 非同源染色体某片段移接而产生的染色体结构的变异【答案】B【解析】试题分析：用秋水仙素处理植物主要是在有丝分裂中，故 A 错误。基因的自由组合导致的基因重组只发生在减数第一次分裂后期，故 B 正确。基因突变也可以发生在有丝分裂间期，故 C 错误。非同源染色体某片段导致的易位在有丝分裂
23、中也会有，故 D 错误。考点：本题考查变异相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。17假设 A、b 代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。现有 AABB、aabb 两个品种，为培育优良品种 AAbb，可采用的方法如图所示。下列叙述中正确的是（ ）试卷第 10 页，总 14 页A由品种 AABB、aabb 经过 、 、过程培育出新品种的育种方法称为杂交育种B过程需要用秋水仙素处理，利用染色体变异的原理，是多倍体育种C可以定向改造生物性状的方法是 ，它能使玉米产生新的基因(抗虫基因) ，原理是基因突变D若经过过程产生的基因型为 Aabb 的类型再经过过程，则子代中 Aabb 与aabb
24、 的数量比是 31【答案】A【解析】从图中了看出是杂交，是自交，是连续自交，、结合在一起属于杂交育种过程，因此 A 正确；是花药离体培养，是秋水仙素处理，属于单倍体育种，因此 B 错；是基因工程技术，原理是基因重组，C 错；Aabb 自交产生后代中 Aabb 与 aabb 的数量比是 21，D 错。18如图所代表的生物学含义错误的是（ ）A. 若 1 表示 DNA 分子的基本单位，24 可分别表示磷酸、核糖、4 种含氮碱基B. 若 1 表示真核细胞的生物膜系统，24 可分别表示细胞膜、细胞器膜、核膜C. 若 1 表示可遗传的变异， 24 可分别表示基因突变、基因重组、染色体变异D. 若 1 表
25、示人体稳态调节机制，24 可分别表示神经调节、体液调节、免疫调节【答案】A【解析】若 1 表示 DNA 分子的基本单位， 24 可分别表示磷酸、脱氧核糖、 4种含氮碱基，A 项错误；真核细胞的生物膜系统包括细胞膜、细胞器膜和核膜，B 项正确；可遗传的变异来源有因突变、基因重组和染色体变异，C 项正确；试卷第 11 页，总 14 页人体稳态调节机制为神经体液免疫调节网络，D 项正确。19猫叫综合症是人的第五号染色体部分缺失引起的遗传症，这种变异是属于染色体结构变异的A. 染色体缺失片断 B. 染色体增加片断C. 染色体是一片断位置倒 180 度 D. 染色体是一片断移按到另一条非同源染色体上【答
26、案】A【解析】试题分析：根据题意可知， “猫叫综合症”是人的第 5 号染色体某一片段缺失引起的遗传病，属于染色体结构变异遗传病中的缺失，故选 A。考点：染色体变异20下表中全部都正确的一组是（ ）生物种类 细胞结构 核苷酸种类 代谢类型 变异来源A艾滋病病毒 无 8 异养 基因突变B青霉菌 原核细胞 8 异养 基因突变C草履虫 原核细胞 4 异养基因突变基因重组染色体变异D小麦 真核生物 8 自养基因突变基因重组染色体变异【答案】D【解析】试题分析：艾滋病病毒无细胞结构，含 RNA，4 种核糖核苷酸，营寄生生活，变异来源：基因突变；A 错误。青霉菌真核生物，8 种核苷酸，异养，变异来源：基因突
27、变、染色体变异；B 错误。草履虫真核生物，8 种核苷酸，异养，变异来源：基因突变、染色体变异；C 错误。小麦真核生物，8 种核苷酸，自养，变异来源：基因突变、基因重组、染色体变异；D 正确。考点：本题考查不同生物的结构、代谢类型及变异来源，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。二、非选择题21玉米籽粒的颜色有黄色、白色和紫色三种。为了解玉米籽粒颜色的遗传方式，研试卷第 12 页，总 14 页究者设置了以下 6 组杂交实验，实验结果如下表。请分析回答：（1 ）根据第四、五组的实验结果可判断 F1 出现了 现象。根据前四组的实验结果_（能，不能）确定玉米籽粒颜色由几
28、对基因控制。（2 ）若第五组实验的 F1 籽粒颜色及比例为紫色：黄色：白色=9：3：4，据此推测 F1籽粒的颜色由 对等位基因控制，F1 白色籽粒的基因型有_种；F1 中所有黄色籽粒的玉米自交，后代中黄色籽粒的比例应是_；第四组 F1 籽粒黄色与白色的比例应是_。（3 ）玉米植株的叶片伸展度较大，易造成叶片间的相互遮挡。在玉米田中，偶然发现一株叶片生长紧凑的植株， “紧凑型” 玉米有利于增产，原因是 。若此性状可遗传，则最初“紧凑型”性状出现的原因可能是 或 ，区分这两种变异类型最简便的方法是 。【答案】 （1）性状分离 不能（2）两 3 5/6 3：1（3）可以增大光合作用面积，提高光能利用
29、率 基因突变 染色体变异 使用显微镜观察染色体【解析】试题分析： （1）观察表中信息，可发现第四的中 F1 除了出现黄色外，还出现也白色，而第五组中 F1 中除了出现紫色外，还出现了黄色和白色，这些现象叫性状分离。根据前四组的实验还不能确定玉米籽粒颜色是由几对基因控制的。 （2）若第五组实验的 F1籽粒颜色及比例为紫色：黄色：白色=9：3：4，则符合两对相对性状的杂交实验结果，即 9：3：（3：1） ，因此可据此推测 F1籽粒的颜色由 2 对等位基因控制，F1 代中白色的基因型有 3 种。F 1中黄色籽粒的玉米有两种，一种是纯合子，占 1/3，另一种是单杂合子，占 2/3，它们分别自交后，后代
30、中黄色籽粒所占的比例是 1-2/31/4=5/6。第四组的后代出现性状分离，说明亲本为杂合子，F 1籽粒黄色与白色的比例应是3：1。 （3） “紧凑型”玉米的叶片可避免相互遮挡阳光，因此可以增大光合作用面积，提高光能利用率。根据题中信息“偶然”出现了紧凑型” ，因此该性状出现的原因可能是基因突变或染色体变异，区分二者可直接利用显微镜观察，因为染色体在显微镜下是可以看得见。试卷第 13 页，总 14 页考点：本题考查孟德尔杂交实验相关知识、及基因突变与染色体变异的特点，意在考查考生分析、理解、运用所学知识的能力。22分析下图中各细胞内染色体组成情况，并完成相关问题。(1)一般情况下，一定属于单倍
31、体生物体细胞染色体组成的图是_。(2)由 C 细胞组成的生物体可育吗？_；如何处理才能产生有性生殖的后代？_。(3)对于有性生殖的生物而言，在何种情况下，由 B 细胞组成的生物体是二倍体？_；在何种情况下，由 B 细胞组成的生物体是单倍体？_。(4)假若 A 细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_个染色体组。【答案】 D 不可育 用秋水仙素处理其幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍 该个体由受精卵发育而来 由配子直接发育而来 8【解析】本题结合图像考查单倍体、二倍体和多倍体的概念及判断方法，要求考生理解单倍体、二倍体和多倍体的概念，并利用所学知识对各选项进行正确的分析判断。(1)分析图
32、像可知，A 细胞内含有 4 个染色体组，B 细胞内含有 2 个染色体组，C 细胞内含有 3 个染色体组，D 细胞内含有 1 个染色体组；一般情况下，生物体是由受精卵发育而成的，细胞内一般都含有 2 个或 2 个以上的染色体组，因此一般情况下，含有1 个染色体组的个体一定属于单倍体。(2) C 细胞内含有 3 个染色体组，其减数分裂过程中会发生同源染色体联会紊乱，不能产生正常的可育配子，因此由 C 细胞组成的生物体一般不可育；用秋水仙素处理其幼苗，诱导使之发生染色体数目加倍，可使其产生有性生殖的后代。(3)对于有性生殖的生物而言，由受精卵发育而来的生物个体，其体细胞内若含有 2 个染色体组，则该
33、生物体是二倍体；由配子直接发育而来的个体，不管其细胞内含有几个染色体组，则都属于单倍体。(4) A 细胞内含有 4 个染色体组，假若 A 细胞组成的生物体是单倍体，即由含有 4 个染色体组的配子直接发育而来，则其正常物种体细胞内含 8 个染色体组。【点睛】解题方法指导染色体组数的判断方法：细胞内染色体数目的判断是常见考题，也是学生易错的题型，可通过以下几种途径进行分析：(1)根据染色体形态判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如试卷第 14 页，总 14 页下图所示的细胞中所含的染色体组数分别是：a 为 3 个，b 为 2 个，c 为 1 个。(2)根据基因型判断：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组每个染色体组内不含等位或相同基因。如下图所示的细胞中，它们所含的染色体组数分别是：a 为 4 个，b 为 2 个，c 为 3 个，d 为 1 个。(3)根据染色体数与形态数的比值判断：染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组，如玉米的体细胞中共有 20条染色体，10 种形态，则玉米含有 2 个染色体组。熟练掌握上述规律，可有效解答染色体组数的判断，应注意掌握哦！
