1、李大钊,艰难的国运与雄健的国民,义务教育课程标准人教版七年级语文教学课件,李大钊-,革命史上的丰碑,本文写于五四运动之后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,社会黑暗到了极点。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。,给下列字注音:,
2、逼狭 阻抑 回环曲折 亦复如是 险峻 旅行 钊 崎岖,y ,q,y ,j n,l,xi,q q,zho,逼狭: 崎岖: 阻抑: 回环曲折: 亦复如是: 雄健: 境界:,狭窄。,形容山路不平。,阻挡、抑制。,曲折环绕。,也是这样。,强健有力。,事物所达到的程度或表现的情况。,解释词语,听读课文,用一句话概括各段大意.,1. 说明人类历史的道路是不平坦的,只有靠雄健的精神才能冲过险阻的境界。 2.以长江大河比喻民族生命的进程。 3.以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。 4.从上文泛论“人类在历史上的生活”和”民族生命的进程”,谈到“中华民族现在所逢的史路”。 5.以扬子江、黄河比喻我
3、们的民族精神.,问题研究,1、试阐述文中提倡的“雄健精神”?2、怎样理解作者所说的“趣味”?,“雄健精神”,也就是民族精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。,课文中提到,“一种冒险的美趣”,“奇趣横生”,“一种壮美的趣味”, “亦是人生最有趣味的事”。这种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。,本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻,表现作者什么情怀?,用长江大河比喻民族生命的进程。长江大河有时在平原上一泻万里。有时却在丛山叠
4、岭中回环曲折,极其险峻,民族生命的进程“亦复如是”。,用旅行来比喻人类在历史上的生活。走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,愈能感到一种冒险的美趣。,用扬子江黄河比喻中华民族的精神。,用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡,一往无前。,用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。,用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。,用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争。,用“浊流滚滚,一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途。这些比喻表现了作为中华民族一员的作者内心的豪情壮志。,在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中,还要不要雄
5、健的精神?为什么?,发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。,在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中还要不要雄健的精神?为什么?,发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。,朗读体味,1、分别请五位同学一人朗读一段课文。 2、四人小组讨论,哪个同学读的表达出了作者的感情,3分钟后,派代表发言。 3、分部朗读:男、女各一名担任领读,读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段由男、女生轮读。第五段由领读来读首句,后几句由男、女生合读。,体验反思,阅读全文后,你有什么感受?请同学们说出来交流一下。 “走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 先由同学们小组交流,然后在全班交流。,小结,本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。,再 见,