1、1导学案 吴老太爷进城黄彩霞导学案(1)吴老太爷进城导学案高二语文组学习目标 ：1.知识目标：了解茅盾及其作品的思想内容；了解当时的社会环境。2.能力目标：学习烘托人物的手法，分析人物性格。3.情感与价值观目标：深入理解人物的内心世界，学会正确、客观地评析小说中的人物。学习重点：1.分析吴老太爷的人物形象。2.理解现代文明与封建思想文化之间的尖锐冲突，体会作者的用心。 学习难点：陌生化手法运用的作用。2吴老太爷进城导学案之预习案一、知识链接：1.解题：子夜1933 年 1 月出版，它标志着茅盾创作的成熟，是“五四”以来新文学发展史上一个重要的里程碑，小说以民族资本家吴荪甫由振兴民族工业到最终破
2、产的悲剧命运为轴心，以吴荪甫与买办金融资本家赵伯韬的矛盾冲突为焦点，展示了 1930 年 5 月到 7 月的社会生活，通过这两个月的历史横断面充分表现了当时的时代风貌。 “子夜”，原指夜半子时，也就是深夜 11 时至凌晨 1 时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了 30 年代初期中国社会的主要特点，寓意是很深的。2.作者简介：茅盾（18961981） ，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家、文学评论家。他出生于一个世代书香家庭，从小受到了开明的教育。1921 年和王统照、郑振铎发起成立我国第一个文学社团“文学研究会”，并提出了“艺术为人生”
3、的文学主张。茅盾积极开展革命文艺运动，与鲁迅并肩战斗，促进了左翼文学的蓬勃发展。1932 年到 1937 年抗战爆发，是茅盾创作的鼎盛时期，代表作有长篇小说子夜和“农村三部曲”（春3蚕 秋收 残冬 ） ，短篇小说有林家铺子 。抗战爆发后，茅盾散文代表作有白杨礼赞和风景谈 。建国后，茅盾先后担任了文化部长、中国文联名誉主席和中国作协主席。1981 年临终前，茅盾捐献 25 万元稿费设立“茅盾文学奖”。3.背景资料：课文节选小说第一章。吴老太爷一直住在故乡双桥镇，30 年前，他也曾经是新党。不幸的是 25 年前骑马跌伤了腿，后来又半身不遂，他就再没有迈出书斋半步。25 年来，除了太上感应篇 ，他就
4、不曾看过任何报纸，不曾经历过书斋以外的人生。此次来上海，他是迫不得已。土匪嚣张，红军也有燎原之势，儿子觉得让吴老太爷卧病家中，实在不妥当。与他同行的，还有他精心培养的两位 “金童玉女”四小姐（蕙芳）与七少爷（阿萱） 。二、自主学习：1、识记字音 魔窟（ ） 脖颈（ ） 时髦（ ） 迷惘（ ） 一瞥（ ） 提（ ）防 鼓槌（ ） 梦魇（ ） 作孽（ ） 柏（ ）油2、词语解释梦魇：时髦毛骨悚然：4金童玉女：3、复述小说的情节吴老太爷进城导学案之学习案一 检查预习：二 合作探究:（一） 吴老太爷人物形象与小说主旨探究点：1.一本书：太上感应篇可以看出吴老太爷什么形象特点？ (1)（吴老太爷坐船到上
5、海，儿子派车接他，上了汽车） 马达声音响了，一八八九号汽车开路，已经动了，忽然吴老太爷又锐声叫了起来：“太上感应篇！” 这是裂帛似的一声怪叫。在这一声叫喊中，吴老太爷的残余生命力似乎又复旺炽了；他的老眼闪闪地放光.(2)吴老太爷自从骑马跌伤了腿，终至成为半肢疯以来，就虔奉太上感应篇 ，二十余年如一日；除了每年印赠而外，又曾恭楷手抄一部，是他坐卧不离的。一会儿，福生捧着黄绫子书套的感应篇来了。吴老太爷接过来恭恭敬敬摆在膝头，就闭了眼睛，干瘪的嘴唇上浮出一丝放心了的微笑。(3)他不得不对新式企业家的“子”妥协了！他就是那么样始终演着悲剧！ 但毕竟尚有太上感应篇这护身法宝在他手上，而况四小姐蕙芳，七
6、少爷阿萱一对金童玉女，5也在他身旁，似乎虽入“魔窟”，亦未必竟堕“德行”，所以吴老太爷闭目养了一会神以后，渐渐泰然怡然睁开眼睛来了。(4)(老爷子下车) 二小姐挽住老太爷的左臂，阿萱也从旁帮一手，老太爷身不由主的便到了披发头的旁边了，就有一条滑腻的臂膊箍住了老太爷的腰部，又是一串艳笑，又是兜头扑面的香气。吴老太爷的心只是发抖， 太上感应篇紧紧地抱在怀里。有这样的意思在他的快要炸裂的脑神经里通过：“这简直是夜叉，是鬼！”（5） （老爷子在客厅）突然吴老太爷又看见这一切颤动着飞舞着的乳房像乱箭一般射到他胸前，堆积起来，堆积起来，重压着，重压着，压在他胸脯上，压在那部摆在他膝头的太上感应篇上，于是他
7、又听得狂荡的艳笑，房屋摇摇欲倒。（6） （老爷子临死）吴老太爷脸色像纸一般白，嘴唇上满布着白沫，头颅歪垂着。黄绫套子的太上感应篇拍的一声落在地下。探究点 2 两个对象：一个老人（吴老太爷）与一个城市（上海） （老太爷快要断气相关对话）张素素侧着头仰脸看了他一眼，便又低头去翻看那太上感应篇 。过一会儿，她把感应篇按在膝头，猛的问道：“玉亭，你看我们这社会到底是怎样的社会？”6冷不防是这么一问，李玉亭似乎怔住了；但他到底是经济学教授，立即想好了回答：“这倒难以说定。可是你只要看看这儿的小客厅，就得了解答。这里面有一位金融界的大亨，又有一位工业界的巨头；这小客厅就是中国社会的缩影。 ”“但是也还有一
8、位虔奉太上感应篇的老太爷！”“不错，然而这位老太爷快就要断气了。 ”“内地还有无数的吴老太爷。 ”“那是一定有的。却是一到了上海就也要断气。上海是”探究点 3.三个女人： 芙芳：老太爷对这个女儿是什么态度以及可以看出上海是什么样的环境？蕙芳：可以看出怎样的一个吴老太爷？街上少妇：对刻画吴老太爷形象有什么作用？总结：人物形象（第一章结尾） “我是一点也不以为奇。老太爷在乡下已经是古老的僵尸，但乡下实际就等于幽暗的坟墓，僵尸在坟墓里是不会风化的。现在既到了现代大都市的上海，自然立刻就要风化。去罢！你这古老社会的僵尸！去罢！我已经看见五千年老僵尸的旧中国也已经在新时代的暴风雨中间很快的很快的在那里风
9、化了！”7（二） 本文艺术手法自主学习：心里描写（同步作业）合作探究：陌生化手法的运用以及作用文学理论家从名家名作中总结出了“陌生化”的手法，即按照人们第一次见到某物的眼光来描写它。探究点：1.本文陌生化手法的运用2.做客现在没办法拒绝了，少平只好跟着润叶姐起身了。他一路相跟着，和润叶姐进了县革委会的大门。进了大门后，他两只眼睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县革委会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非常壮观的景象。在晚上，要是所有的窑洞都亮起灯火，简直就象一座宏伟的大厦。3.林黛玉进贾府自上了轿，进入城中从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同
10、又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人正门却不开，只有东西两角门有人出入正门之上有一匾，匾上大书”敕造宁国府”五个大字4.刘姥姥进大观园8（刘姥姥吃鹌鹑蛋）刘姥姥拿着凤姐给她的镶金象牙筷，沉甸甸的不听使唤，说：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，哪里犟得过它。 ”又夸那鹌鹑蛋：“这里的鸡儿也长得俊，下的蛋也小巧。 ”凤姐笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢。 ”刘姥姥伸筷子去夹，哪里夹得起，好容易撮起一个来，伸着脖子要吃，偏又滑下来滚到地上。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见个响声就没了。 ”众人已没心吃饭，都看着她笑。（刘姥姥看到镜子）想找门出去，却找不到，刚从
11、屏后找到一个门，只见一个老婆子也从外面迎进来。刘姥姥诧异，心中想：莫非是亲家母?便问道：“你也来了，想是见我这几日没家去找我来了，哪位姑娘带进来的?”又见她戴着满头花，便笑道：“你好没见过世面！见这里的花好，你就不顾死活戴了一头。 ”那老婆子只是笑，也不答言。刘姥姥便伸手去羞她的脸，一下子摸到那老婆子的脸冰凉挺硬的，把刘姥姥吓了一跳，猛然想起：“常听见富贵人家有种穿衣镜，别是我在镜子里头吗?”想毕，又伸手一抹，再细一看，果真是面镜子。三作业：阅览室阅读子夜四我的收获与反思9吴老太爷进城教学设计临涣中学 黄彩侠一教学目标 ：1.知识目标：了解茅盾及其作品的思想内容；了解当时的社会环境。2.能力目
12、标：学习烘托人物的手法，分析人物性格。3.情感与价值观目标：深入理解人物的内心世界，学会正确、客观地评析小说中的人物。二教学重点：1.分析吴老太爷的人物形象。2.理解现代文明与封建思想文化之间的尖锐冲突，体会作者的用心。三教学难点：陌生化手法运吴老太爷进城黄彩霞导学案(1)用的作用。四教学过程（一）导入（略）（二）检查预习（复述故事情节）第一部分：汽车在奔驰，吴老太爷怪眼看景。第二部分：姐妹谈装束，吴老太爷神经迷惘。第三部分：姐弟说太平，吴老太爷出现幻觉。10（三）合作探究:吴老太爷人物形象与小说主旨探究点：1.一本书：太上感应篇可以看出吴老太爷什么形象特点？ 探究点 2 两个对象：一个老人（吴老太爷）与一个城市（上海）探究点 3.三个女人： 芙芳：老太爷对这个女儿是什么态度以及可以看出上海是什么样的环境？蕙芳：可以看出怎样的一个吴老太爷？街上少妇：对刻画吴老太爷形象有什么作用？本文艺术手法自主学习：心里描写（同步作业）合作探究：陌生化手法的运用以及作用文学理论家从名家名作中总结出了“陌生化”的手法，即按照人们第一次见到某物的眼光来描写它。探究点：1.本文陌生化手法的运用2.做客3 林黛玉进贾府4.刘姥姥进大观园（四）作业：阅览室阅读子夜11百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
