1、动物的花衣裳教案篇一：一年级美术教案动物的花衣裳主备人：韦玲修改：韦玲教研组长审核：主备人：韦玲修改：韦玲教研组长审核：主备人：韦玲修改：韦玲教研组长审核：篇二：动物的花衣裳 教学设计和反思广州市天河中学猎德实验学校反思：由于教学设计时流程设计衔接很好，整节课上得还是很顺畅的；这节课的主题是花纹设计和颜色搭配，所以我分 7 个小组给了每个小组一个学习任务袋，里面有一些空白的动物图让孩子设计动物服装的花纹，学生完成的绘画作品也令我比较满意。自觉得美中不足的地方有两点：1.讲课的语言还可以精炼些，为孩子节省更多的时间让他们完成绘画作品；2.让孩子去评价其他小朋友作品时，有不少孩子没有认真听别人发言
2、，还在继续创作，下次可以像林老师学习，让孩子做一套“放松操” ，让孩子把手里的笔放下。区教研员秦老师在听了我的课后给我提出了宝贵的意见， “对比色”对孩子来说太深太难，可以取消这个部分。篇三：动物的花衣裳 教案 动物的花衣裳教学设计贵阳市林木小学刘 倩教材版本：人教版三年级下册，第 11 课学习领域：造型表现学习课时:1 课时教学对象：小学三年级学生一、主要教学内容 动物的花衣裳是点、线、色彩练习课，本课的重点是学习运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩，并且涉及到对比色和邻近色的简单了解学习，这对一年级的孩子是有点难度的。但是(转载自： www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:动物
3、的花衣裳教案)，动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，所以，本课以“人与动物” 、 “人与自然”为切入点，分两部分进行，前部分是通过欣赏，让学生感知动物花纹、色彩美，并采用“探究性”的学习方法、教师用易懂的语言引导学生学习本课的重点点、线、面大胆绘出动物的花纹；后部分是要求学生通过想象进行创作，绘出心中动物美丽的花衣裳。通过本课的活动，可以充分调动儿童的好奇心和观察描绘动物的积极性，提升儿童对动物的爱心。启发学生的想象创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，如利用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维
4、。二、教学设想在教学设计中遵循课改的理念：一以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。二突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。三美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。三、教学对象分析动物是小朋友们的亲密朋友，几乎每个孩子都有自己喜欢的动物。让他们为自己喜欢的动物设计一件花衣裳，是孩子们非常感兴趣的事情，但要让他们运用点、线、面绘出精致的花纹图案和丰富的色彩是需要老师循循善诱、精心辅导的。四、教学目标分析1 、知识与技能： 认识动物
5、的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；运用点、线、绘面出花纹图案和丰富的色彩。2、过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与示范画动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。3、情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。五、教学重点与难点教学重点：能运用点、线、面大胆绘出动物的花纹；教学难点：如何表现出独特的动物花衣裳。六、教学方法以游戏、欣赏演示和分组制作
6、、表演画法为主。七、教学准备教具准备：动物的范作、纸材、彩笔、油画棒、多媒体的教学资料。学生学具：画好自己喜欢的动物外形图、纸材、彩笔、油画棒。八、作业要求一、基本要求：给自己喜爱的动物添上合适的花纹、色彩。二、较高要求：花纹精致，色彩丰富。三、个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。九、教学过程： 一、激趣引入：（观察与思考）1、师：你们知道吗？在大自然里，只要你们留意观察，就会发现许许多多可爱的动物，他们有的在空中飞翔，有的在草丛中散步，有的在树叶上晒太阳，还有的在海底里漫游，下面老师就带着同学们走进动物的世界，同学们想不想看看漂亮的动物们？生：想教师播放图片，学生欣赏，抢答出图
7、片中出现的是什么小动物。教师多媒体展示动物图片引入。2、同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样” 。师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？” 生：“能保护自己” 。师：“还有呢？ ”“刚才，小青蛙说它身上的颜色和禾苗的颜色一样，害虫会以为它是禾苗，就会放松警惕，所以它就可以容易地捉到害虫了。说明动物的花衣裳不仅可以保护自己，还能帮他们捕捉猎物。 ”师生总结说明动物的花衣裳可达到装扮自己、保护自己，也方便自己捕捉猎物的作用。3、揭示课题，并说明这节课的学习任务。师：“今天，森林里要举办一场动物时装展，老
8、师想请大家都来当小设计师，为自己喜欢的动物设计好看的花衣裳。我们一起学习动物的花衣裳” （板书课题）二、讲授新课：1、情景导入：老师带来了一个神秘来宾， （师出示小蜗牛实物图片，并把它当成会爬的样子，以激发学生学习兴趣。 ）小蜗牛也要设计一件花衣裳。花衣裳一定要画“花”吗？我们一起来看看动物们的花衣有什么花纹、色彩？（1 ） 、看一看 说一说：师：“大家看，它们是谁？ ”都有什么共同点？（课件出示以“点”装扮自己的动物图片，放大动物局部）生：“鱼。 。 。都是以 “点”来装扮自己的动物” （生观察花后举手回答，说出动物的名称）（2 ） 、看一看 说一说：师：“这又是谁的衣裳？ ”（大屏幕出示课
9、件斑马等以“线”装扮自己的动物图片，放大动物局部）生：“斑马。 ”（大屏幕出示课件斑马的全身图）师：“它又有什么特点呢？ ”生：“一条一条的。 ”师：“对，是点、线、面里的哪个？”生：“是线。 ”（3 ） 、看一看 说一说：师：“瞧，这又是谁的衣裳？ ”（大屏幕出示课件熊猫等以“面”装扮自己的动物图片，放大动物局部）生：“熊猫” （大屏幕出示课件熊猫等动物的全身图）师：“很好，它们又有什么特点呢？”生：“一块一块的颜色。 ”师：“对，是点、线、面里的哪个？”生：“面。 ”（3 ） 、看一看 说一说：师：“最后看看，这又是谁的衣裳？” （大屏幕出示课件蝴蝶等以“点、线、面”装扮自己的动物图片，放大动物局部） 生：”有一点一点的，还有一条一条的，还有一块一块的。 ”（教师简单示范点、线面结合的画法）师生总结：“对，是点线面的结合，那么，刚才我们看到的不仅有点、线还有面。 ”（大屏幕出示优秀作品供学生欣赏，引导学生观察动物的花纹美和色彩美。 ）A、表现动物身上的花衣裳有哪些色彩？哪些花纹图案？（点、线、面结合）小组讨论后回答。师：“大家看，老师给小蜗牛设计了一件花衣裳” （出示穿新衣裳的蜗牛） 生：“蜗牛。 ”师：“对，这只蜗牛穿着三件衣裳，我们一起看看，第一件，用了简单的点、线、色，像谁的衣裳？”
