1、初中数学教案的扩展提高 2.2 图片初中数学教案的扩展提高 2.2 图片篇一：初中数学教案-初中数学教案-目录16.3分式方程解法说课稿17.2反比例函数说课稿18.1探索勾股定理第一课时说课稿18.1勾股定理说课稿 勾股定理说课稿18.2勾股定理的逆定理说课稿19.1平行四边形的说课稿19.2.2菱形（1）定义与性质说课稿20.2数据的波动说课稿（第一课时） 除法说课稿 矩形 （第一课时）说课稿 实际问题与反比例函数（第三课时） 教案说明 平行四边形的判定（1 ） 说课稿 分式的意义说课稿“形的判定”说课稿菱形（第 2 课时）16.3分式方程解法说课稿 课标指出：“数学教学是数学活动的教学，
2、是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。 ”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。教师作为数学教学主导，在设计数学活动时要遵循以下原则：一、根据学生的年龄特征和认知特点组织教学。二、重视培养学生的应用意识和实践能力。1 、让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。2、培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。三、
3、重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神。1 、引导学生动手实践、自主探索和合作交流。2、鼓励学生解决问题策略的多样化。四、教师对教学目标，难点，重点把握要恰当、具体。数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算、笔算、估算、计算器和计算机都是供学生选择的方式，都可以达到算出结果的目的。一、设计思想：数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活 的结合，会使问题变得具体、生动，学生就会产生亲近感、探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动
4、手、动口、动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣、数学之用、数学之美。处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动 。根据新教材留给学生一定的思维空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能包办代替，使学生不仅能学会，而且能会学。充分发挥网络在课堂教学中的优势，力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习。数学问题生活化，主导主体相结合，发挥媒体技术优势，探究练习相
5、结合， 符合课标精神。网络环境下代数课的教学模式：设置情境- 提出问题-自主探究-合作交流-反思评价 -巩固练习-总结提高二、背景分析：（一）学情分析：内容是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）数学八年级下册第十六章：分式学生是本校初二实验班的学生，参加北师大“基础教育跨越式发展”课题实验一年半，学生基础知识较扎实，具有一定探索解决问题的能力，电脑使用水平较熟练，对于网络环境下的学习模式已适应。本节课实施网络环境下教学，采用自学导读式教学模式。学生喜欢上网络数 学课，学习数学的兴趣较浓。（二）内容分析：本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进 行的，为后面学习可
6、化为一元二次方程的分式方程打下基础。通过经历实际问题列分式方程探究解分式方程的过程，体会分式方程是 一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。（三）教学方式：自学导读同伴互助精讲精练（四）教学媒体：Midea-Class 纯软多媒体教学网 几何画板三、教学目标：知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。过程方法：通过经历实际问题列分式方程探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的 能力，培养应用意识，渗透转化思想。情感态度：强化用数
7、学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运初中数学教案的扩展提高 2.2 图片篇二：初中数学教案 (2)八年级上册第十四章 14.1.1“同底数幂的乘法 ”教案时间：2016.10.24 课时：第十四章第一课时教学目标：一、知识与技能理解同底数幂的乘法法则二、过程与方法在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力三、情感态度与价值观体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神教学重点：正确理解同底数幂的乘法法则教学难点：正确理解和应用同底数幂的乘法法则教法：引导法，总结归纳法学法：分组讨论，探索研究法，动手练习教学准备：课本，多媒体课件教学过程：一、放一段动画
8、片给学生放一段视频进行团结就是力量的教育二、知识回顾25 表示什么？ 1010101010=2 = 222225an 表示的意义是什么？其中 a、n 、an 分别叫做什么?底数an 指数 幂三、情景导入四、探究新10210 的意义是什么？33 请同学们先根据自己的理解，解答下列各题. 10102 =（101010）（1010）=10 55a3?a2?(aaa)(aa)?aaaaa?a?3 个 a2 个 a5 个 a师生共同引出计算法则：五、巩固练习六、拓展延伸七、课堂总结你学到了什么？有什么收获？八、板书设计同底数幂的乘法同底数幂相乘，底数不变，指数相加运算形式：同底，乘法运算方法：底不变，指相加作业：96 页练习，104 页习题 14.1 第 1 题及练习册相关练习课后反思：姓名：努尔比也卡米力 年级：八年级“同底数幂的乘法”教案初中数学教案的扩展提高 2.2 图片篇三：初中数学教学设计与反思 2
