1、- 1 -高中生物必修一教案课题名称 第二章第 3 节 遗传信息的携带者核酸（第 3 课时）教师姓名 学生年级 高一 课时 1课程标准描述 完成核酸相关两次限时练习题评讲。考试大纲描述 核酸的结构和功能。教材内容分析 “遗传信息的携带者核酸”是人教版普通高中课程标准实验教科书 生物必修 1 分子与细胞第 2 章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布） 、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修 2遗传与进化中“基因的本质与基因的表达
2、”的重要基础。学生分析 高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。学习目标 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察 DNA
3、 和RNA 在细胞中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。重点 核酸的结构和功能。难点 核酸的结构和功能。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（备注）- 2 -导（3 分钟）展示本次限时练整体错题情况，班级平均分及全年级平均分。比较自己本次考试得失情况和在班级的进退情况。自我反思总结找出考试问题思（7 分钟）指导学生分类标注和分析错题。认真分析自己失误和暂时没有掌握好的题型，并做好标记。培养学生自学和独立思考的能力，通过错题分析，帮助学生自我查漏补缺。议（12 分钟）指导小组成员讨论，互相帮助解决问题。小组成员讨论，解决相关问题。最终疑问做好记录。小
4、组成员通过相互讨论、帮助，初步解决个人学习中的疑惑。展（8 分钟）每组成员提出经过讨论后仍然无法解决的问题。其他小组进行解释。学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论。培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。将知识具体化。评（5 分钟）5 【易】玉米根尖细胞所含的核酸中，含有碱基 A、G、C、T 的核苷酸种类数是( )A8B7 C5 D48 【易】在“观察 DNA和 RNA 在细胞中的分布”实验中，加入 8%盐酸的目的不包括A改变细胞膜的通根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。帮助学
5、生解决讨论后仍然不能解决的重点、难点。- 3 -透性、加速染色剂进入细胞B杀死细胞，有利于 DNA 与染色剂结合C破坏 DNA 分子，使 DNA 水解D使染色质中的DNA 与蛋白质分离9 【易】细胞核中的遗传物质是 DNA，那么细胞质中的遗传物质是ADNA BRNA CDNA 和 RNA DDNA 或 RNA10 【易】由 50 个脱氧核苷酸构成的 DNA分子，按其碱基的排列顺序不同可区别为多少种，表明了 DNA分子的什么特性( )504 种 450 种 425 种 遗传性 多样性特异性A BC D13 【易】有三个核酸，点评精讲、归纳提升。- 4 -经分析共有 5 种碱基、8 种核苷酸、4 条核苷酸链，则它们是( )A一个 DNA 和两个RNAB两个 DNA 和一个RNAC三个 DNAD三个 RNA检（5 分钟）安排适量的当堂检测。学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。教学反思 教学后完成检查结果及修改意见：合格 不合格教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日- 5 -
