1、高一生物教案（必修一）课 题 细胞的能量“通货”ATP 课 时 第 1 课时授课班级： 授课教师知识与技能1、ATP 化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；教学重点1、ATP 与 ADP 的相互转化。教学目标教学难点1、ATP 是细胞内的能量“通货”；2、 ATP 与 ADP 的相互转化集体备课 个人备课教学引入讨论三个问题：1，萤火虫发光的生物学意义是什么？2，萤火虫体内有特殊的发光物质吗？3，萤火虫发光的过程有能量的转换吗？如果直接采用这三个问题来提问学生，较难实现教材的编写意图。 然后引导学生提出问题：萤火虫发光的能量从何而来？ 师生在这个问题的驱动下，开始今天的探究之旅。教学过程一、先
2、让学生猜测神秘物质，激发学生的求知欲望，再展示 ATP注射液和片剂照片。 然后按照下表完成一个探究性实验。实验探究 教师引导 学生活动提出问题 给出一张运动员运动的图片，引导学生思考选用新的实验材料来研究 ATP 还能为哪些生命活动直接提提出探究问题：肌肉收缩是从ATP 中还是从葡萄糖中直接获得能量？供能量呢？ 目的：引导学生确定探究问题作出假设 以四人为单位讨论，作出假设假设 1：肌肉收缩可以从 ATP 中直接获得能量假设 2：肌肉收缩可以从葡萄糖中直接获得能量假设 3：肌肉收缩可以从 ATP 中直接获得能量，肌肉收缩也可以从葡萄糖中直接获得能量设计实验 引导学生设计实验步骤和记录表格1 取
3、两条新鲜猪肉条，测量每条猪肉条的初始长度2 给每条猪肉条滴加生理盐水，测量每条猪肉条的长度。通过观察每条猪肉条是否收缩，检测猪肉条是否仍有 ATP3 第一条猪肉条滴加 1ml 葡萄糖，第二条猪肉条滴加 1ml ATP 溶液。放置 2 分钟后，测量猪肉条的长度进行实验 巡视实验进行情况 根据步骤进行实验，记录结果分析结果得出结论要求学生分析结果、得出结论学生分析结果，得出结论：肌肉收缩可以从 ATP 中直接获得能量表达和交流邀请小组选出代表在全班汇报小组汇报在探究实验过程中，学生提高了动手能力，分析能力和归纳能力，为提高生物科学素养打下良好的基础。在这个过程还出现一个令人惊喜的片断，有小组设计了另外一个实验方案并开展了探究实验。他们改变了对照方式，原本实验方案是两块肌肉滴加不同物质对照，而他们是对同一块肌肉加入两种不同物质，进行前后对照。他们不拘泥已有的实验方案，大胆地提出新想法，新做法，新问题。二、总结强化 接着给出 ATP 三个字母，结合核酸那节知识让学生猜想每个字母的含义。根据学生的回答，纠正 A 代表核苷，并总结 ATP 代表三磷酸腺苷。然后再给出 ATP 的结构式，并给出 APPP 结构简式。解释“”代表的是化学键，“”代表高能磷酸键。课堂练习完成中的课堂练习
