1、篆刻艺术方寸之间意味无穷刘克振课 题 篆刻艺术方寸之间意味无穷教材分析 使学生初步了解篆刻从实用走向艺术的发展脉络，以及在各个历史时期的风格、形制、审美特征，培养学生的艺术修养，提高对中华民族传统艺术的鉴赏、认知能力，到达陶冶性灵、增进综合素质的目的。学情分析 教学对象是高中年级的学生，这个阶段的学生思维比较活跃，精力充沛，但又容易分散注意，对他们有培养兴趣、鼓励积极性的要求，教师应以鼓励和支持为主进行教学活动。学生平时接触到的除了课本和数码产品，很少有机会接触到中国传统文化，对作为中国传统文化瑰宝的书法、印章、国画的认识有限。通过这一单元的学习，让学生不仅丰富了知识，还可以有自己的作品完成，
2、使学生有很强的成就感。教学重点 篆刻艺术发展的基本脉络教学难点 印章在各个历史时期的审美特征教学目标 1、知识与技能：让学生了解印章在古代和现代的作用，对印章有一个初步的接触，能区分朱文和白文，并且尝试设计一个自己的印章。2、过程和方法：多媒体展示，范例展示（学生作品），问题解决法和范例学习法。3、情感态度与价值观：通过对印章的初步接触，开阔学生的眼界，提高对中国传统文化的审美意识，树立名族自信心和自豪感。教师准备 1、了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况，设计教学内容的深度和广度。2、课前教师将上课所需的有关知识内容整理收集并制成电脑课件。将相关的资料剪辑整理以备上课时使用。（多媒体课件）
3、3、篆刻印章数枚学生准备 1、课前了解篆刻的基础知识，收集资料并于同学交流探讨。2、用篆体练习自己名字的书写Comment 微微微微1: 课件展示课题让学生了解本课学习重点Comment 微微微微2: 教师和学生共同探讨研究，学生交流，教师总结讲解。Comment 微微微微3: 教师讲解Comment 微微微微4: 教师重点讲解Comment 微微微微5: 和学生共同探讨交流，教师总结审美特征Comment 微微微微6: 和学生共同探讨交流，教师总结审美特征Comment 微微微微7: 课件展示布局格式课业类型 综合探索课时安排 1课时(45 分钟)教学步骤 一、 检查课前学生准备：请四位同学
4、到黑板上用篆体书写自己的名字；二、 引入课题：通过讲解四位同学的书写引入课题篆刻艺术方寸之间意味无穷三、 思考讨论：古代有些字画上钤有很多枚印章，这些印章是一个人的吗？有何用途？四、 篆刻的涵义：篆刻是镌刻印章的通称，由篆和刻两部分组成，一般是先写篆书，然后再刻，所以叫篆刻，也叫印章。五、 印章在历史上都有哪些名称？ 玺、印、章、印章、印信六、 秦汉印章艺术审美特征： 秦印带有田字格风格优美秀雅汉印，是印章艺术上的繁荣时期风格雄浑、大气七、 古代印章与我们今天的普通印章有什么不同？八、 篆刻布局九、 制作步骤：步骤一 步骤二十、 学生练习：练习布局安排十一、教师小结：以提问的方式总结，可掌握学
5、生的了解情况；十二、布置任务：课下将自己姓名的布局安排在印石上面。板书设计篆刻艺术方寸之间意味无穷一、思考与讨论 四、古今印有何不同古印有何用途二、篆刻的涵义 五、篆刻布局由篆和刻两部分组成三、印章在历史各个时期的名称 六、制作步骤玺、印、章、印章、印信小结本课教学反思 在高中阶段进行篆刻学习有助于倡导民族精神，弘扬中华传统文化，以篆刻拓展课教学为平台可以更好地促进学生全面素质的发展。对于高中阶段的学生来说，篆刻作为美育的一个切实可行的途径，可以有效地促进学生对美的创造和欣赏能力的提高。实践表明，篆刻艺术中经常运用的平稳均衡、对比和谐、呼应顾盼、变化统一、残缺、阳刚和阴柔等美学原理，都是很好的
6、美育切入点。高中学生已有一定的文化知识的积累，理解能力较强，学习篆刻可以巩固所学的各学科的知识，进一步提高文化修养，增加文化底蕴。高中生正逢身体快速生长发育时期，执刀刻章，可以培养学生的动手能力，促进手、眼、脑的配合，发展手部和腕部小肌肉的力量和灵敏素质。经过本堂课的教学，教师发现学生对印章很有兴趣，课堂气氛很活跃，学生基本上都能掌握本课的教学内容，对印章的作用也有一个系统的了解。印章的作用和发展的课程对于丰富学生的知识面，拓宽学生的眼见有很大的帮助。让学生多了解印章的知识，对于中国传统文化的传承有很大的帮助。如果条件允许，这堂课可以深入下去，让学生拿起刻刀和石头，真正地刻一枚印章，将手工篆刻的技术传承下去。
