1、5.伤仲永,一、走进作者及题解 二、整体感知 三、深刻领悟 四、语言表达训练,走近作者,王安石，字介甫，号半山。江西临川人。 北宋政治家、文学家。著有王临川集 王文公文集，他是唐宋八大家之一，本文选自其临川先生文集。,题解：,本文题中用“伤”字点出作者的写作意图。 “伤”表达了作者对方仲永的什么之情？,“伤是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对 方仲永的惋惜之情。,整体感知：,掌握下列加点字的读音。隶（l） 谒（y） 扳（pn） 称（chn）,之： 忽啼求之：它，指书具，代词。 借旁近与之:他，指仲永，代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。 不能称前时之闻：的，助词。 卒
2、之为众人：语气助词，不译。,于： 环谒于邑人：到，介词。 于家舅见之：在，介词。 贤于人者不至：从，介词。,词类活用,邑人奇之,奇，以为奇，形容词作动词。,宾客其父,宾客，把当做宾客，名词作动词。,利其然,利：以为利，名词作动词。,朗读时注意下列语句的停顿。未尝识书具，忽啼求之 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 其诗以养父母，收族为意 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人 余闻之也久,理解课文结构层次全文可分为两部分：第一部分（第1、2自然段）：简述方仲永才能发展的三个阶段。第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。第二阶段，写十二岁的方仲永才能大不如从前。第三阶段，
3、写方仲永完全变成了一个平庸之人。第二部分（第3自然段）：作者阐明观点、看法。,体会深刻的立意本文借事说理，通过方仲永从五岁到十五岁间的才能发展 变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。第一部 分以叙事为主，第二部分以议论为主，本文意在以方仲永 的故事为典型的反面事例，强调后天的教育和培养对发展 才能的重要性，使人们领悟到人的天资和后天成才的关系。 这一立意无疑是十分深刻的。,领悟课文语言表达简洁、洗练的特点。文中“忽啼求之”“即书诗四句”“自是指物作诗立就”三句 中的几个副词对表达文意有什么作用？理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句的语言特色。,第三自然段中“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ “受于天是指人的先天条件好，即有天赋。 “受于人“是指人的后天学习和受到的教育。这一段作者要表明的主要观点是什么？ 作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。,思考,以“由方仲永的悲剧所想到的“为题发言，谈感受。要求： 声音洪亮，用普通话发言。 中心鲜明，讲话层次清楚。 时间一分钟左右。,语言表达训练,
