1、1000 以内数的认识教学目标：1.让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2.认识新的计数单位“千” ，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。3.借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。教学重点：掌握三位的读写方法。教学难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。教学过程：一、复习导入1.口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2.数数：10 个 10 个地数，从 10 数到 100；1 个 1 个地数，从 91 数到 99；问：99 加 1 是多少？3.导入：你会从 100 开始接着后数吗？今天
2、开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。二、讲授新课1.出示主题图。（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育） （2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 ）2.板书课题：1000 以内的数认识。3.教学例 1。（1） 数一数。每人数出 10 个小方块，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数，10 个一是十。（2） 动动脑。每组快速数出 100 个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10 个十是一百。（3） 师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？
3、你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10 个在百是一千.师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。 ）（4） 师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个） 、十、百、千之间的十进制关系。 ）（5） 完成第 68 页的“做一做”由男、女两组分别数第 1、2 两题，比一比哪组数得流畅发。2.教学例 2。（1） 请学生指出计数器上的千位。（2） 教师拨出 358师：这是多少？请你写出来。教师板书：写作： 358师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。（3） 教师拨 203请你写出这个数，并请 1 人板演，注重强调格式。在练习本上，把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？（4） 教师拨出 630。请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。请学生核对。师：说一说这个 6 表示什么，3 又表示什么。（5）同桌互相拨数、认读。（6）完成课后习题第 1、2 两题。同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第 2 题，请两学生板演核对。三、课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识？四、板书设计：（略）
