1、鸟 啼,背景助读,知识链接,基础梳理,第一次世界大战刚刚结束,在那场战争里,上千万人丧生。整个欧洲一片废墟,满目疮痍,战争给人民带来了极大的创伤,战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作为一战的参战国,伤亡惨重,国内政治混乱,经济萧条,社会矛盾尖锐,国家处于严冬之中。鸟啼正是通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟的啼叫,表达作者对生与死的思考及对生命活力的由衷赞美,鼓励人们摆脱阴影,迎接光明。可见,劳伦斯写作此文具有很大的现实意义。,背景助读,知识链接,基础梳理,劳伦斯(18851930),英国作家。1911年发表了第一部长篇小说白孔雀,表达了作者对大自然勃勃生机的礼赞和对畸形文明迫害人们天性
2、的谴责。第一次世界大战中他发表长篇小说虹,因触犯当局的利益而被禁毁。1928年,出版了最有争议的最后一部长篇小说查泰莱夫人的情人。劳伦斯是20世纪英国文学史上最独特、最有争议的作家,他敢于打破传统方式,以其独特的风格揭示人性中的本能力量,召唤人们从资产阶级文明的灰烬中重建现代社会。,背景助读,知识链接,基础梳理,1.注字音,背景助读,知识链接,基础梳理,2.写汉字,背景助读,知识链接,基础梳理,3.解词语 慰藉:安慰。 蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。借指蛰居。 充塞:塞满,填满。 滞留:停留不动。 隐遁:隐居避世。文中指消失。 跌宕:起伏变化。 昊天:广大无边的天。 骇人听闻:使人听了非常
3、吃惊(多指社会上发生的坏事)。 向死而生:明白了生与死的关系,因而能勇敢地面对死亡,积极地生活。,背景助读,知识链接,基础梳理,4.辨近义 (1)抑制 遏制 辨析:二者都有“控制”之意。“抑制”主要指控制、压下去,多侧重于主观;“遏制”侧重于客观上受到阻碍、控制。 例:扣除能源和食品之外,美国核心生产者物价指数(PPI)意外下滑,表明该国的通胀仍然受到抑制。 遏制贪腐,除了提高官员自身道德、党性修养外,还需制度给力,监管得当,执行果敢。,背景助读,知识链接,基础梳理,(2)阻挠 阻止 辨析:二者都有“采取一定的行动使停止”的意思。“阻挠”指阻止或暗中破坏使不能发展或成功,带有贬义;“阻止”指使
4、不能前进,使停止行动。 例:民进党负责人对媒体表示,民进党不会派人上街抗议或组团阻挠两岸领导人会面。 给“封口费”阻止他人揭发属于对抗组织审查的行为。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标一】 理清课文思路,理解文章的象征意义及主题。 1.课文是按照怎样的思路来安排行文的?这样安排有什么作用? 提示:(1)思路:全文共15段,前5段写鸟啼。作者先抑后扬,先在第1段描绘严冬鸟儿死亡的悲惨景象,后面集中笔墨写鸟儿的新生。后10段写启示:生命和死亡全不相容,我们要如鸟儿一样向死而生,珍爱生命。(2)作用:由死亡到新生,在对比中突出鸟儿顽强的生命力;由鸟啼到启示,思路清晰,便于认识生命
5、的重要性和向死而生的重大意义,突出文章主旨。 2.文章开头对鸟儿死亡场景的描写有什么作用? 提示:严寒持续,鸟尸横陈,让人备感凄凉,渲染悲凉气氛;表明鸟儿经历了死亡的考验而将获得新生;反衬,显示生命冲动的不可阻挡。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.“鸟啼”和“鸟尸”各有什么象征意义?作者对此情景有什么样的思考? 提示:鸟啼象征新生,显示生命的张力。鸟尸象征死亡。对比强烈,肯定生命冲动的不可阻挡。作者认为,生命和死亡全不相容,肯定了生命的价值,凸显了主题。 4.文章第6段中的“旧秩序沉重的阻碍”“银光闪烁的王国”“百花吐艳的潜力”“黑色的浪潮”有什么象征意义? 提示:“旧秩序沉
6、重的阻碍”象征严冬或寒流;“银光闪烁的王国”象征生机盎然的明媚春意;“百花吐艳的潜力”用百花的色彩象征孕育于严冬的强大生命力;“黑色的浪潮”象征严酷的、毫无生机的寒流。 5.本文中的“向死而生”有什么内涵? 提示:承认死亡,直面死亡,不追随死亡,生死全不相容。生因为死的衬托更显珍贵,以死亡为背景的生更见顽强。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,【目标二】 理解关键句子的含义,体会比喻、拟人、对比等艺术手法的作用。 1.“在这么长的严酷之后,鸟儿们怎么会这么快就复生?它活泼,像泉水,从那里,春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道,为着新鲜的春日,
7、一路潺潺而行。”这里运用了什么修辞手法?有什么作用? 提示:比喻、拟人。把鸟儿人格化,写鸟儿面对死亡时对生命的渴望,表达了作者对生命的赞美和为生存而努力抗争的思考。 2.如何理解“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸,也无须再回忆严寒中沉闷的响雷,以及重压在我们身上的酷冷”这句话? 提示:不必为旧生命的消亡而过分伤感,也不必畏惧严寒、死亡和痛苦。,目标一,目标二,问题导思,多维探究,文脉图解,3.“我们就是这样,是银色晶莹的泉流,先前是安静的,此时却跌宕而起,注入盛开的花朵。”这句话有什么深刻内涵? 提示:我们具有顽强的生命力,永远不会被冬天征服,一到春天就会洋溢着蓬勃的生命活力。 4.“生命和
8、死亡全不相容。死时,生便不存在,皆是死亡,犹如一场势不可挡的洪水。继而,一股新的浪头涌起,便全是生命,便是银色的极乐的源泉。”这段话有着怎样的内涵? 提示:以哲理语言表达了生活信念:生死不相容。启示人们要像鸟儿一样向死而生。死亡是可怕的,但生命是强大的。,问题导思,多维探究,文脉图解,1.本文描写了哪些类别的“鸟啼”?这些描写有什么作用? 提示:关于鸟啼的类别可从不同鸟类的啼鸣、鸟啼的不同特点、具体与笼统的鸟啼、鸟啼的强弱等多个角度思考作答。分析鸟啼的作用应着重理解其象征意义和表现的主题。 参考答案:(1)类别:具体的某一种鸟的叫声。鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。田地间响起斑鸠的
9、叫声。笼统的啼鸣声。从夜色中浮起的隐约而清越的声音,使人惊讶。当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。柔弱的啼鸣声。它们的啼鸣,虽然含糊,若断若续,却把明快而萌发的声音抛向苍穹。不断的鸟鸣声。在不能进入的荆棘丛底,每一个夜晚以及每一个清晨,都会闪动出鸟儿的啼鸣。 (2)作用:作者所写的这些“鸟啼”,是散文托物言志中的所托之物,是议论的基础,具有象征意义,它引发人们对生与死的思考,是人与自然建立生命对话的有效途径。,问题导思,多维探究,文脉图解,2.学习本文后,你对生与死有了怎样的思考? 提示:本题属于探究性题目。关于生死的意义可结合本文作者赋予鸟啼的象征意义来思考。浅
10、层的思考即对文字表面意义的理解,如生死的不相容、生的价值等。深层的思考可以是生态学的角度,也可以是文化内涵的角度。,问题导思,多维探究,文脉图解,参考答案:观点一:劳伦斯在鸟啼中对死亡与再生有着自己独特的思考,生命和死亡全不相容,我们是为着生的,或者是为着死的,非此即彼,在本质上不可兼得;同时,他也肯定了生命的价值,春天必然会来临,谁也无法阻挡生命的冲动,无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。很显然,作者在文中高度肯定了生的意义,而大胆蔑视死亡。 观点二:从生态学的角度来看待生与死的问题,死是对生的一种调节,甚至是物质循环的必然方式。二者是相互依存的。 观点三:从文化的角度来看,生命的存
11、在若以文化的方式固定,便能摆脱死亡,成就一种永恒,甚至超越时空,与现实中实实在在的生命对话,因而文化的传递,就变成了生命的传递,如屈原、司马迁、苏轼,从这种意义上说他们不都还活着吗?,问题导思,多维探究,文脉图解,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,空山鸟语 郭 枫到山上来,我最喜欢的事就是听鸟叫。 鸟儿的鸣声是世间最美的语言,你不懂得鸟的语言吗?我想你应该懂的。在山上,谁都喜欢鸟的鸣叫,谁都懂得鸟的语言;谁都懂,清风懂,白云懂,流泉更懂,连挂在树枝上晒太阳的小花蛇也懂。鸟的语言永远叙述着动人的爱情。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,在朝来金色的阳光里,我喜欢用大半
12、天时间,去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱,另一只接着,缠缠绵绵,重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟,绿背黄纹,有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态,更喜欢它们的样子,依偎着,厮磨着,总是分不开啊!,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,山雀是顽皮的精灵,老是成群结队地撒野,老是呼朋唤友,兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天地洒来,直把你全身淋透;而后,雨过天晴,在你荫翳的心田上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又
13、有些淡淡的郁悒里。不是吗?谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁,没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是,少年的好时光,总是流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样欢乐呢?想想看,人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些,不管你快乐不快乐,不管你忧伤不忧伤,不管你有多少无聊的思想,山雀们,什么都不管;它们飞翔像一阵旋风卷起,它们落下像一片云彩罩地。哎!为了欢乐,它们是忙碌的。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,过午之后,山林便到了入睡的时刻,高照在千山之外的秋阳,朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺,透着温柔,敛起那份
14、耀眼的光彩,任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了,鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶,踏一地斑驳的树影,也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中,“咕咕”,从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续,忽近、忽远,那缥缈的鸣声,竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪吗?在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人,不,或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声,便会把人拉回到一个古老的世界。“咕咕”,我回到了江南。“咕咕”,我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕,更加暗绿了哪!长檐飞角的小街,更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕咕”,奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,到山上来,且
15、闭起眼睛,不要再浏览风景,好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱,仙乐飘飘,回荡在峰峦间,流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中,已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗?那么,除了敞开自己的心灵,还要做些什么呢? 还要做些什么呢? 我想做一只鸟,在山中。 (有删改),类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,思维训练 1.文章第4段说:“谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?”请归纳出作者感到“怅然”的原因。 参考答案:触景生情,由山雀子的自由和天真的喜乐联想到自己被桎梏套牢(或美好的时光流逝太快)而怅然。 2.文章最后说“我想做一只鸟,在山中”,谈谈这句话的作用。
16、参考答案:文章以此句作结,卒章显志,首尾呼应。表达了作者热爱美好自然,追求自由、欢乐的情感。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,想象鸟鸣的幸福 任崇喜 题目是偶然看到一首诗歌的结果。在城市的一角,借着这绿色的翅膀,鸟声透着细瓷的质感清清脆脆地传过来。只闻鸟声,不见鸟影,你可以肆意想象鸟的模样,在空旷的平原之上或茂密的树丛之间,一只,两只,一群,两群,想象鸟的周围还有几只鸟,或者干脆想象鸟怀着怎样的心情在歌唱。 我一直认为,鸟声是一切声音里最美妙的一种,缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村的天使,是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚,站在我的面前,说很多很
17、多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一族还是乡村一族,既渴望乡村的自然,又期盼城市的奢华,就是这样矛盾的统一体。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,“春天来了,仿佛空气在燃烧。”记得这是一部电影里的对白,这句话让我感动。我想到的不是春天,而是与乡村春天有关联的事物:鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个路口,从一家的房顶抵达另一家的房顶,从一方树丛到另一方树丛,从一个村庄到另一个村庄。鸟的叫声也是这样,只要你认真倾听,你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感清清纯纯地传过来。我只闻鸟声,不见鸟影,我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。记得看过这
18、样一句诗:鸟声是树的花朵。多好。这样,满树叶子便变成了满树的鸟。这样想就有了一种隐隐的牵挂,隔着暮霭,似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,依然回到乡村的视角上来。鸟声,这是个有着古典诗歌般美感的名称,充分体现出了汉语表达的简洁性和准确性,略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来,词语里暗含了一个多么生动的过程。对于村庄,我向来怀有这样一种诗意的构图:树荫丛中,水墨画般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓,四周雾霭萦绕,看不出一切具象。一个农家小院木门轻掩,屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃,院子里的树枝叶间,成群的麻雀跳跃啁啾,细碎的鸣叫声催醒了
19、昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟,是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡鸟。勤劳的燕子用尖锐多情的喙啄开了中原的早春和流水,一身黛色的羽翼,俨然鸟类中的一个孤独、隐秘的侠客,凛然、高贵,令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀,则极像一位调皮、可爱的灰姑娘,成了跟鸡、狗一样深入人们日常生活的动物。一位作家这样说,麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然。平常日子,麻雀在瓦楞上、林间,或搭在墙洞中的草窝里,叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱,单一的音调不停歇地为屋檐下正端碗吃饭的人们和鸣、伴奏,调剂、平衡
20、着乡村生活的动与静,它们是最能够与人一起和谐相处乃至同存共荣的一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”的一声弹响。假若它们能有机会落在小提琴的弦上,小爪子也那么划拉一下,我相信其中的美妙一定是不可言说的。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,幽梦影言道:“春听鸟声,夏听蝉声,秋听虫声,冬听雪声,白昼听棋声,月下听箫声,山中听松声,水际听欸乃声,方不虚生此耳。”此种情境,今天的我们已只可在诗中画中略见一二,又哪里还有心静听? 对于我来说,对于我生活的城市来说,想象一下鸟鸣也是幸福的。 (有删改) 品读提示 作者笔下的鸟声纯净而富有诗意,有自然之美,有世外
21、之静。作者把自己的感受、思考自然地融入文章之中,形成了质朴、自然、充满田园之清幽的意境。鸟声对于很多久居城市的人来说,陌生又不乏向往,读读这篇文章,想象一下吧。想象中的东西总有超越其本身的美好。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(1)看到鸟儿的尸体,一般人想到的大多是生命的终结,而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。保持乐观的心态,热爱生命,生活中就会充满色彩。 没人能保证生活一直会平平坦坦、顺顺利利,在生活的道路上会跌倒,会有疼痛,但在我们的内心深处不要被坎坷困难压制住,应该以乐观的态度去对待它们,这也是一种快乐,一种即将通向成功的快乐。让烦恼离我们远去,这样就会
22、发现一个新的空间。 运用方向 乐观的心态;生与死;新与旧;在逆境中看到希望;热爱生命。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(2)给生命一个自信的笑脸,敢于超越自我,超越极限。自信的微笑回报给一个民族以骄傲,升腾起一团熊熊的希望之火。给生命一个纯真的笑脸,无论你是在成功的顶峰还是在失败的谷底,无论你是为爱兴奋还是为恨伤怀。纯纯地笑,笑看人生起伏,笑看花开花谢,笑看生命的每一个瞬间。给生命一个笑脸,用宽容与理解,用自信与豁达,用坚强与洒脱,向命运抗争,向困难招手,向生命挑战! 运用方向 微笑人生;坚强乐观;自信与豁达。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,拟人手法的运用
23、本文多次使用拟人手法,将鸟人格化,把自然当作人看待。将自然人格化,是人与自然建立生命对话的有效途径,也是本文的写作特点之一。如“当大地仍在束缚中时,那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了”“它活泼”等,都赋予鸟以人的情态。 运用拟人手法的注意事项:,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,(1)要抓住事物与人之间的可拟之处,让其拥有物的性质,又拥有人的属性,追求“形似”与“神似”的和谐统一。 如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅从百草园到三味书屋) 在运用拟人手法时,要符合所拟之物原来的特点,而且还要顾及物与人以及支配它们的自然规
24、律。 (2)要善于观察,丰富联想。只有细心观察,才能对事物的特性胸有成竹,写作时才会游刃有余。只有妙用联想,才能将事物的特性准确地人格化,巧妙地完成由物到人的飞跃。,类文悦读,美文品读,素材开发,每课一法,微写作,请结合“素材开发运用角度”,以“乐观”为话题,写一段议论性的文字,200字左右。 写作示例:生活就像一张网,在生活的海洋中,打捞起来的可能并不全是欢乐,有时也有忧伤和痛苦。也许你的人生之旅正面临着难以逾越的鸿沟,也许你的人生之路正充满着荆棘,但无论境遇如何,都乐观地面对吧,让乐观成为你生活的加油站。劳伦斯说:“春天不能抑制,任何力量都不能使鸟儿悄然。”看到鸟尸,不要只看到生命的终结,更要看到鸟尸下面涌动着的生命的源泉。乐观,会让灿烂的阳光在连绵的阴雨中透出丝丝光亮;乐观,会让殷殷的希望从连连的失败中生出嫩绿的枝芽;乐观,会让不懈的追求从崎岖和坎坷中迈向成功的顶峰。,
