1、,赵丽生,专业剖析和听课说课评课 的基本要求,,,好管理,好专业,好课程,好教师,好 学 校,,,,,专业设置,课程建设,课程体系与结构,师资队伍,教学环境,专 业 剖 析 的 内 容,教学质量监控,产学研合作,职业素质教育,学生素质,学生就业,,专业设置的针对性、灵活性和适应性,培养目标定位的准确性,专业名称的规范性,知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位一致,专业人才培养模式的改革与创新,专 业 设 置,在高职专业标准目录中已公布的专业，要基本符合专业标准规范,,课程结构符合人才培养目标,符合规律的实践课程体系,课程体系体现全面素质培养,灵活多样的课程形式,课程改革动态课程整合,课 程
2、体 系 与 结 构,与职业标准对接的双证书制度,人才培养方案动态调整,,课程标准实训标准实习方案,校企开发教材实训指导书,国家省校精品资源共享课,选用高职高专规划教材,校企合作开发校本教材,课 程 建 设,,专业师资的整体梯队结构,兼职教师来源数量素质,专业带头人与专任教师配备,师资队伍保障机制建设,学生管理队伍组织结构人员素质,师 资 队 伍,,实验实训硬件保障,实验开出率实训基地利用率,校外基地运行状态和保障机制,专业教学资源库建设及校园网,教 学 环 境,专业教学及建设经费支持保障,,校企合作运行机制体制,专业理论与实践课程教学合作,参与专业设置人才培养方案设计,面向社会行业技术培训的合
3、作,为企业解决技术攻关项目推广,产 学 研 合 作,教师承担参与企业科研课题,校企人员互兼互聘,,教学质量监控体系的建立,行业企业对毕业生的质量评价,学校内部教学质量监控,社会评价,教 学 质 量 监 控,,职业素质教育在专业教学计划中的体现,职业素质教育改革创新的措施、力度、成效,职业素质教育贯穿整个教学过程和教学各环节,职 业 素 质 教 育,,该专业近三年招生计划完成情况,学生社会实践、科技文化活动,近三年学籍处理情况,学生综合素质,学生专业综合能力，抽查毕业设计(论文),学 生 素 质,各专业学生技能大赛获奖情况,各专业“双证书”获取率,,近三年毕业生年底就业率、就业对口率,该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价。,学 生 就 业,,,,,,,,,,方法手段,师资队伍,课程 建设 要素,课程定位,教学内容,实践条件,效果评价,,课程定位,考核评价,教学内容,实践条件,方法手段,师资队伍,逻辑关系,教学设计+教学改革形成教学模式,,,,2014.07.09,欢迎批评指正！,Email: Z,
