1、8 的乘法口诀教学目标1. 知道 8 的乘法口诀的来源，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2. 通过 8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括等能力。3. 结合编、记、用 8 的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点知道 8 的乘法口诀的来源，掌握 8 的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。教学难点通过 8 的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括等能力。教学过程：一、复习引入1口算下面各题，并说出用哪一句口诀。76 72 25 7747 56 63 452准备题：每次加 8，把得数填在空格里。学生独立填写，集体
2、汇报。教师提问：24 是几个 8 相加的结果？40 是几个 8 相加的结果？64 是几个 8 相加的结果？让学生从 1 个 8 是 8 读到 8 个 8 是 64。3揭题：“求几个 8 相加有更简便的方法吗？” （编出 8 的乘法口诀） （板书：8 的乘法口诀）二、探究新知 教学例 5：看图，1 行仪仗队几个人？ 2 行呢？8 行呢？ 1课件演示，学生列式。 （1）演示：展现 8 个人组成一行队伍的过程。 （2）提问：8 个人组成一行队伍，就是求几个 8？怎样列算式？（818） （3）再演示：2 行、3 行、4 行8 行队伍，并让学生独立列出 2 个 8、3 个 88个 8 的乘法算式。 （4
3、）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。 （5）追问：8432 中 32 是怎么来的？8756 中的 56 呢？ 2分组讨论，试编口诀。 （1）指导：818 表示几个 8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2 个 8 呢？ （2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。 （3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。 让学生再说一说每句口诀的含义。 （配合学生回答，演示 CAI，闪烁相应的队伍、算式与口诀。 ） 3寻找规律，学记口诀。 引导学生整体观察 8 的乘法口诀。 （1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住 8 的乘法口诀？ （2）汇报：让学生从不同角度
4、寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系，相邻的两句口诀的积相差几？ （3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？（CAI 演示：隐藏“四十八” 。） 引导学生回答，可以想五八四十，5 个 8 加 1 个 8 是 6 个 8，40848，也可以想七八五十六，7 个 8 减 1 个 8 是 6 个 8，56848。 4形式多样，掌握口诀。 （1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。 （2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。 （3）把口诀补充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 5新课小结，学生质疑
5、。 三、巩固应用 1 “做一做” （螃蟹图） 。让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。 ）让学生继续说出 3 只、4 只8 只螃蟹多少条腿？ 2 “做一做”开火车。 84 83 82 87 81 85 88 86 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。 3 “做一做”的口算题。 828 858 878 838 848 868 学生独立练习，算完后让学生说一说：828 得多少？表示什么意思？（表示 2 个 8加 1 个 8。 ）实际是算几个 8？其余题目直接让学生说说就是算什么？ 4第 81 页的第 1 题。 （转盘游戏） 5第 81 页的第 2 题。 （看图列式）四、课堂总结：这节课你学会了什么？有什么收获？你觉得自己哪方面有进步？
