1、 数学广角教学反思在新课标的理念下教学“新教材” ,应重视把教学内容建立在学生日常喜闻乐见的事物上,努力提供“生活化” 、 “情趣化” 、 “问题化” 、 “活动化”的学习材料。只有赋予实践性、探索性、开放性的教学内容,才能使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到和谐发展,使我们的数学课堂不仅着眼于学生知识的增长,更注重于学生的终身可持续发展,真正体现“以学习者为中心” 。在本节课的设计中,主要体现在以下两个方面:一、注重创设情景,激发兴趣,让学生乐学。数学广角是人教版课标教材的新增内容,这一内容重在向学生渗透简单的排列及组合的数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面
2、地思考问题的意识。这充分显示了课标教材的现代课程理念,但教材在呈现方式上仍显得过于理性。我在设计本课时,大胆构想,并富有创意地将各项教学内容全部贯穿于一个“到数学广角闯关”的活动当中,以学生感兴趣的卡通人物为依托,创设了“解密码” 、 “独木桥” 、 “穿衣服” 、“排比赛”等教学情景,使教材在呈现方式上变得生动、有趣,并富有浓浓生活气息,最大限度地激发学生学习的主动性,使学生感到学数学就好像是在做游戏,让学生在玩中学、学中玩,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻,增强了学生的参与意识,提高了学生学习的积极性。二、注重小组合作,尝试探究,让学生能学。新课程理念下的课堂教学应该是教师指导下的师
3、生互动、生生互动的动态的开放的生成过程。本节课的设计我从关注学生的发展出发,努力做到“以学习者为中心” 。关注学生学习方法的指导,给学生提供独立思考,合作创新的机会。为了让学生真正成为自主探索、合作、交流的主体,我组织了许多与教学内容紧密相连的活动,如摆卡片、排队、穿衣服等等,让学生亲历探究排列数和组合数的过程,并通过猜测、操作、观察、比较、分析、讨论等过程让学生自己悟出简单的排列方法和组合方法。特别是在用 1、2、3 这三个数字摆成两位数时,第一次操作学生在无意识的情况下,可能会出现重复或是遗漏的现象,在全班交流、汇报以后,还安排了让学生带着“怎样排才能既不重复也不漏掉”的问题进行第二次操作,充分体现了数学学科所独有的特点数学思考,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。总之,整个设计充分利用了现代化教育手段,以实物教学、提问、小组工作、游戏四种教学方法来组织教学,注重培养学生自信和积极的学习情感,自主合作的学习方式。充分体现了我们的数学课堂应该是一个充满活力、魅力无穷的空间,让学生在其中积极地去感受数学美,去追求数学美,从而真正实现“以学习者为中心” 。