1、（人教新课标）三年级数学教案 上册千米的认识（2）分层教学目标：1、使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。2、通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力，使学生有序地思考。3、培养学生灵活解决实际问题的能力教学重点掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。教学难点掌握单位换算过程中的推算过程。教学过程一、激趣引思，沟通旧知1.我们学过哪些长度单位？(板书：毫米 厘米 分米 米 千米)2.你们能用手比一比 1 毫米有多长吗？1 厘米、1 分米、1 米呢？1 千米?(呵呵)1 千米是 1 米的几倍? 1 米是 1 分米的几倍? (板书
2、进率)如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？3.做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断.）8 米（ ）分米50 分米（ ）米9 分米（ ）厘米60 厘米（ ）分米3 厘米（ ）毫米2 米（ ）厘米100 厘米（ ）米1 千米（ ）米二、探索新知1学习例 1。（1）课件出示：3 千米（ ）米 5000 米（ ）千米 （2）自主探索，汇报交流。提问：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。说明：如 3 千米=（ ）米，因为 1 千米=1000 米，3 千米里面有 3 个 1 千米，就是 3个 1000 米，10003=3000（米）
3、，所以 3 千米=（3000）米。想 5000 米=（ ）千米，方法同上。（3）仿照例题，学生互相出题考一考。并说明思考过程。（4）归纳总结、概括算法：通过刚才的练习，你发现了什么？在算法上有什么相同之处？三、应用知识，解决问题1书 P8: 做一做。 独立完成.2.书 P9: 3。看谁算得又对又快.7000 米+8000 米=( )千米 3.书 P10: 5。多给学生说理的机会。4.书 P10: 4。认真看图，读懂什么?在小组内交流，可以有多种答案。反馈 (肯定学生有据的判断,引导学生参与到讨论中)5.书 P10: *6。式题思路:引导学生通过各种方法知道从 8 时到 12 时是 4 小时（如数钟面刻度、用减法计算等）804 或 3084四、课堂小结今天学习的是什么？同学们有什么收获？还有什么问题？（板书课题）选做题: 表示两条铁路的长度。北京南京上海（ ）千米北京武昌广州（ ）千米
