1、我们的教室教学内容P23，P67教学目标认知目标1. 会根据实物或实物图正确数出 110 物体的个数，并会用学具或数字表示。2. 在具体场景中初步感知对应的思想。能力目标1. 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。2. 在计数活动中，培养学会对个数进行多种形式表达的能力。情感目标能在愉悦的数数活动中，积极参与数学的学习。教学重点计数与表达教学难点610 的物体个数的计数。教学准备教师方面：1. “我们的教室”主题情景图。2. 在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等） 。3. 每个小组一张动物园的情景图。学生方面：1. 每位学生有 10 片双色片
2、。2. 彩色铅笔。教学设计一、信息交流1. 揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室” （出示课题） 。2. 说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。 ）3. 说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例） ，那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？二、自主探究（一）15 的认识1. 认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里哪些物品只有一件？（2）用代替物表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一
3、片双色片、一根小棒、一个三角形表示） 。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书） 。 ）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒。（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种， （举例） ，你喜欢哪一种就可以用哪种方
4、法来表示。2. 25 的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？（5）讨论：2、3、4、5 分别像什么？教学： 像只鸭子 2、2、2；耳朵耳朵 3、3、3；像面小旗 4、4、4；秤钩秤钩 5、5、5。（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。（二）610 的认识1. 以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。 （天空中有 6 只小鸟，河里有 7 只
5、小鸭，山上有 8 只小猴，两边有 9 棵大树，草地上有 10 个小朋友在跳绳）2. 每个小朋友挑选一样自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。3. 小组交流。4. 以 8 只小猴为例，讨论：如何摆学具能让别人一看就知道它的数量？小结：要充分运用“5”的作用。5. 学生用这种方法重新摆学具。6. 讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7. 小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8. 讨论：6、7、8、9、10 分别像什么？教学：像个哨子 6、6、6；像把镰刀 7、7、7；像个葫芦 8、8、8；6 字倒写 9，9，9；1 加 0，10、10、10。三、运用发展1. 游戏 1：配对（
6、书本 P67 第 5 题）2. 游戏 2：你说我摆难不倒（1）2 个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。（2）2 个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。3. 游戏 3：找朋友（书本 23 页第 1、2 题）（1） 看一看，说一说（第 1 题）师出示“我们的教室”上半图，告诉学生：这是我们的小伙伴小胖、小丁丁他们的教室，他们教室里也有许多物品。请学生说说他们的教室里有些什么？（2） 连一连（第 2 题）师出示“我们的教室”下半图，请学生将有关系的两样物品圈一圈，连一连。4. 游戏 3：比一比，看谁画得又对又快（书本 P67 第 6 题）（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。 ）5. 交流总结师：今天我们学习了什么？通过今天的学习，你学会了什么？你觉得自己的表现棒不棒？
