1、广东省基础教育信息网络建设工作仁义在阳江召开教育信息技术电子信箱:gddjzz163.COIl1分析:从上表可知,实验班的学牛认为网络教学与常规教学相比,能人幅度节省知识的学习时间,有利于提高竞争意识,还能加强合作精神.3.实验班书面表达的成绩比较.表 4:实验班书面表达的成绩比较表F 均分 f 标准筹 z 检验结论实验前 l631931 达到 8lP005:005 水平的实验后 195l544 蔗异显着性分析:从测验结果看,经过实验后,实验班学生书面表达专项的平均分提高 r3.2 分,达到实验的预期效果.六,结论与讨论1.本模式从建构卡义学习理沦的有关观点出发,从发挥首创精神,将知识外化和实
2、现自我反馈这3,6 面,把教师,学生,网络以及教学内容这 4 个课堂教学基本元素有机地结合起来,通过创没可参与的教学环境,如网络留言板,聊天室等,使课堂双边活动活跃,从而充分体现“教为导 ,学为主体“ 的教育思想,符合素质教育的要求.2.本模式教学促进 r 学生英语知识素质的提高.学生在多次练习实践巾,深刻地记住书面表达与评改的基本要求,考试时就能做剑“意在笔先“, 克服了.想到哪写到哪的毛病.网络环境 I 学生进行个体学习与创造,教师利用网络信息处理技术获取第一手材料,及时做到点评导引,弥补 r 传统授课不能照颐到每位学生的弊端.因此,本模式实现了学生学习素质和教学效益的大幅度提高.3.本模
3、式教学促进了学牛英语学习能力的提岛.学生共评白批互改时,加强了彼此的信息交流,取长补短,开阔视野,活跃思维,以共评导互批,以批促读,以改促写,以评议促听晚,把英语 4 种基本能力听,说,读,写紧密结合起来.所以,本模式实际上不仅提高了书面表达能力,而且促进了听说读写能力的发展,达到综合提高英语能力的目的.学生住网络这个充满自主与创造的环境里,从收集信息中提高获取信息,处理信息的能力,在问题情境中提高发现问题,解决问题的能力,在协商学习中提高合作竞争的意识,在评议发言中提高口头表达能力,住探究过程中提高迁移与创造能力.参考文献:【1】郑和均,邓京华等:高中生心理学(浙江教育出版社 1996)【2
4、】黄荣怀:信息网络与教学(人民邮电出版社 I997)【3】何克抗:建构主义一革新全统教育的理论基础(1997)【4】查有梁,黄子成等:中学英语教学建模(广西教育出版社 2003)(作者地址: 广州市育才中学)灞阔瀛广东省基教育僖络建作会莛为交流各地基础教育信息网络建设经验,全面推进基础教育信息网络建设,省教育厅于 6 月 1416 日在阳江市召开了“广东省基础教育信息网络建设工作会议“. 会议主题是:研讨有关基础教育信息网建设和应用,以及解决各市网络建设等问题,提出有关教育信息网建设发展的指导意见.省电化教育馆,教育信息中心及阳江市教育局领导以及各地级市教育局主管信息化工作的局领导,各市教育局
5、信息中心主任,电教站站长,部分县(区)教育局领导近 1OO 人出席了会议.省教育厅郑德涛厅长通过视频会议系统就深入推动我省基础教育网络建设,全面发展教育网络应用管理等方面向大会作了重要讲话.阳江市韦丽坤副市长向大会致辞.阳江,广州,佛山,汕头,中山等市代表分别在大会上介绍了本地基础教育信息网络建设和应用经验.会上,省教育厅刘育民副厅长作了重要讲话,刘副厅长在讲话中强调:要提高认识,明确加快我省教育信息网建设的重要性和紧迫性;号召各地借鉴阳江经验 ,加快建设全省教育信息网络,实现全省基础教育资源共享.刘副厅长还针对目前我省的网络建设情况部署了今后的工作.通过这次会议,大家明确了基础教育信息网络建设的方向和方法,一致认为省教育厅领导重视,措施得力,我们有信心深入推动本地基础教育信息网络建设工作.会议期间,与会代表还参观了阳江市教育局网络中心,以及阳江两所学校网络运用的现场.文/张轼图/蒙嘉林大会现场刘育民副厅长在会议上讲话策鍪露:扎 o
