1、第2节 声音的特性,一,二,三,一、音调 1.概念 声音的 。 2.影响因素 物体 :物体振动得 ,音调 。 3.频率 (1)定义:物体在 振动的次数。 (2)意义:反映物体振动的 ,物体振动得 ,频率 。 (3)单位: ,符号:Hz。,高低,振动快慢,越快,越高,1 s内,快慢,越快,越高,赫兹,一,二,三,4.音调与频率的关系 物体振动频率越高,声音的音调 ;频率越低,音调 。 5.声波 (1)可听声:频率范围为 。 (2)次声波:频率 的声音。 (3)超声波:频率 的声音。,越高,越低,2020 000 Hz,低于20 Hz,高于20 000 Hz,一,二,三,二、响度 1.概念。 声音
2、的 。 2.影响因素。 (1)物体的 :物体的振幅 ,响度 。 (2)距离发声体的 :距离发声体 ,响度 。 (3)喇叭可以减少声音的 ,使声音传播得更远。,强弱,振幅,越大(越小),越大(越小),远近,越近(越远),越大(越小),发散,一,二,三,三、音色 1.影响因素及 等因素。 2.区别音色的方法 用声音的 区别,即使音调、响度相同,只要音色不同,波形就会有差别。,物体的材料,结构,波形,对音调、响度、音色的理解 1.从振动的角度理解音调、响度、音色2.响度和音调是乐音两个不同的特征,音调高的声音,响度不一定大;响度大的声音,音调也不一定高。 3.在声音的传播过程中,音调、音色一般不变,
3、响度会随着传播距离的改变而发生变化。 4.声音的音调由物体振动的频率决定,物体振动的频率由物体的长短、粗细、厚薄、松紧、大小等决定。 5.不同物体由于材料、结构等不同,发出的声音会有不同的特色,也就是音色不同。,【例题】用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,发出的声音,不同的是 ;用同样的力弹钢琴的不同琴键,发出的声音,不同的是 ;用同样的力弹钢琴的C调4和小提琴的C调4,发出的声音,不同的是 。(均选填“音调”“响度”或“音色”)。 点拨:在物理语言中,声音的“高”“低”只用来描述音调,声音的“强”“弱”只用来描述响度。所以音调与响度是两个完全不同的概念,音调高的声音不一定响度大,响度大的声音不
4、一定音调高。 解析:钢琴和小提琴都是通过弦的振动发声的,按钢琴上不同的琴键能发出不同的音调;用大小不同的力按钢琴的同一个琴键,能发出响度不同的声音;制作钢琴和小提琴的材料不同,发出声音的音色也就不同。 答案:响度 音调 音色,1,2,3,4,5,一、音调 1.两个音叉振动时的波形如图所示。以下判断正确的是( ) A.甲比乙的音调高 B.乙比甲的音调高 C.甲和乙的音调一样高 D.无法比较音调的高低,解析:本题主要是考查对于波形的认识。由甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形可以看出在相同的时间内甲音叉振动的次数少,说明甲音叉振动的频率低,而发声体发声的音调由其振动的频率决定,频率越低,音调就越低。
5、,B,1,2,3,4,5,2.如图所示,拿一张硬卡片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,发生明显变化的声音的特征量是 ,这说明该特征量跟发声体振动的 有关。,解析:在用硬卡片以不同的速度拨动时,卡片振动的快慢不同,听到的声音的音调不同,故此实验现象说明音调跟发声体振动的频率有关。 答案:音调 频率,1,2,3,4,5,二、响度 3.在操场上上体育课,体育老师发出的口令,近处的学生听到了,而远处的学生没有听清楚,其原因是( ) A.远处学生听到的声音响度小 B.远处学生听到的声音响度大 C.远处和近处学生听到的声音振动幅度一样大 D.远处学生听到的声音振动幅度大,A,解析:响度是表示声音强
6、弱的物理量,人耳听到的声音越强,响度越大,听到的声音越弱,响度越小,故A对、B错;声音的响度与距离发声体的远近有关,距离发声体越近,声音的响度越大,距离发声体越远,响度越小,故C、D错。,1,2,3,4,5,4.小新为了喊远处的一个人,他用双手围成喇叭状放在嘴边,如图所示。这样做是为了( ) A.增大频率,从而提高声音的音调 B.增大振幅,从而增大声音的响度 C.使较远的人分辨出谁的声音 D.减小声音的分散,增大响度,D,1,2,3,4,5,5.如图所示,在一只正在发声的喇叭上放一些泡沫小球,逐渐加大喇叭的音量,会看到 ,此实验表明 。,答案: 泡沫小球跳的越来越高 物体的振幅越大,响度越大,1,2,3,4,5,三、音色 6.在一些“模仿秀”电视节目中,表演者在模仿歌星演唱时,主要是模仿歌星声音的( ) A.响度 B.音调 C.音色 D.频率,C,解析:本题考查声音的特征,“模仿秀”电视节目中的表演者发出的声音与被模仿者的声音非常相似,使听众无法辨别是模仿者还是歌星的声音,所以,表演者主要是模仿歌星的音色,故选项C正确。,
