1、制作：zbcxy,你能讲出几个含有“马”字的成语吗？,马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马首是瞻 一马平川 走马观花、 快马加鞭、马革裹尸 龙马精神、指鹿为马、千军万马 万马奔腾、 老马识途、天马行空 塞翁失马，焉知非福 一言既出，驷马难追 风马牛不相及 兵马不动，粮草先行,你能积累几句关于马的诗词名句吗？,春风得意马蹄急，一夜看尽长安花。 胡马依北风， 越鸟巢南枝。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。,马 说,韩愈,学习目标：,1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言
2、虚词，理解文中的诸多寓意 。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,作者简介,韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生集。,马说解题：,“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 托物寓意,爱莲说,给下列划线的字注音：,1、祗 2、骈 3、一食或尽粟一石 4、食马者 5、槽枥 6、才美不外见 7、其真无马邪,co l,zh,sh,s,dn,s,Pin,x
3、in,朗 读 训 练,y,石：容量单位 食：sh 食物吃；s通“饲”，喂。,1. 不以千里 称也,2. 才美 不外见,3. 食马者 不知其能千里 而食也,4. 且 欲与常马等 不可得,5. 鸣之 而不能 通其意,读一读：,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食sh或尽粟一石，食s马者不知其能千里而食s也。是马也，虽有千里之能，食sh不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食s之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,
4、课文翻译,温馨提示：请在课下注释中做标记，或直接在课文中做记录！, 第一段,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ，不以千里称也。,：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。,：只是。,：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。,：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。 以：因,故：因此,虽：即使,奴隶人：仆役,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。故虽有名马， 衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ， 不以千里称也。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有
5、。因此，即使有了名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,分析文段一：（前三题用原文回答）,1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？2、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。,3、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。 4、概括本段文字的主要内容？ 伯乐对千里马的重要作用。,只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马， 衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ， 不以千里称也。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。
6、千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。, 第二段,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,一食：吃一顿。,或：有时,外现：表现在外面。见，通“现”。,且：犹，尚且。,食s：通“饲”，喂。,是：这样,虽：虽然,食：吃,等：相等,安：怎么,其：他，代千里马,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里
7、的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,分析文段二：,1、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？根本原因是什么？2、本段文字说明了什么？,“食不饱，力不足，才美不外。” “食马者不知其能千里而食也。”,说明了千里马被埋没的原因,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂
8、得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？, 第三段,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,策之：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思,以其道 ：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。,尽其材：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，通“才”。,通其意：通晓它的意思。,临：面对,呜乎：表示惊叹，相当于“唉”。,以：按照,食：通“饲”，喂,其：表推测，“恐怕”
9、“其实”,其：表反问，“难道”。 “邪”通“耶”表示疑问，相当于“吗”。 真的没有千里马吗？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,分析文段三：,1、本段哪句话点明了本文的中心？2、本段中作者是如何痛斥“食马者”“不知马”的？（食马者不识千里马的具体表现 ）,“其真不知马也”。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临
10、之，曰：“天下无马！”,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,译文,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。,日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日
11、行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!,指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”,第一段,提出论点：世有伯乐，然后有千里马,千里马常有，而伯乐不常有,反面论证 故虽有名马不以千里称也。,第二段,进一步从反面论证：,课文小结,第三段,排比句对“策马者”进行辛辣的嘲讽，,勾画执策者狂妄无知的形象,作者厉声反诘执策者
12、，表达中心：其真不知马与开头的论点相照应。,归纳全文,全文共151字，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。也流露了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,马说托物寓意，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 全文寄托作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。,马说,食马者,愚妄浅薄不识人才的统治者,喻,“世有伯乐，然后有千里马。”这符合事实逻辑吗？你同意这种观点吗？,那为什么韩愈还要如此肯定自己的观点？结合背景来思考。,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相
13、请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,大凡物不得其平则鸣,有了伯乐，才有了千里马，难道伯乐是千里马的唯一出路吗？,如果我们把人生的裁夺权寄于伯乐，那么伯乐会不会因为手握特权而枉断优劣？,回顾课文文言知识要点,通假字：食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂通“现” 通“才”，才能 通“耶”，表疑问， 相当于“吗”,一词多义,虽有千里之能 安求其能千里也策之不以其道 执策而临之,才能，能力 能够用鞭子打 马鞭子
14、,鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词通“饲”， 喂。动词 即使 虽然 表示反问，难道 表示推测，恐怕，其实,一词多义,分 析 课 文,请认真思考！,1、,2、,3、,4、,1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调 了什么问题？ 2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？ 5、本文表面虽是在谈马
15、，其实是在谈人才，那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几 类人？,5、,1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调 了什麽问题？,分 析 课 文,摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐对千里马的命运起决定作用。,2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎 样的遭遇？,分 析 课 文,祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间。,3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的 原因。,分 析 课 文,说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”,4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体 现在
16、哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主 旨？,分 析 课 文,千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。,文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。,5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那 麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几 类人？,分 析 课 文,文中的“伯乐”实际上比喻的是善于识别人才，知人善用的有识之人；“千里马”比喻的人才；“食马者”比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才的统治者。,用原文中的语句填空：,1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2、千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也。 3、千里马被埋没的
17、直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 4、食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,5、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 执策而临之，曰：“天下无马！” 7、全文的主旨句是： 其真无马邪？其真不知马也。 8、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。,龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩g陵谷，云亦灵
18、怪矣哉？ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤y ！ 异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰：“云从龙。”既曰“龙”，云从之矣。,扩展阅读马说之姊妹篇龙说,译文：,龙吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。但是龙乘着这股云气，可以在茫茫的太空中四处遨游，接近日月，遮蔽它的光芒，震撼起雷电，变化神奇莫测，雨水降落在大地，使得山谷沉沦。这云也是很神奇灵异的呢！ 云，是龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这样子的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失去它所凭借的云，实在是不行的啊。 多么奇怪啊，龙所凭借依靠的，正是它自己造成的
19、云。周易说：“云跟随着龙。”那么既然叫做龙，就应该有云跟随着它啊！,马价十倍 战国策人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。,接连，连续,扩展阅读,早晨,过问,同“环”，环绕,回头望,同“价”，酬金,扩展阅读,千金买马 古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之三月，得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期
20、年，千里之马至者三。,千金市骨,良马对 岳飞,高宗（宋）谓岳飞曰：“卿得良马否？”对曰：“臣有二马。日啖刍豆数斗，饮泉一斛（h量器，一斛十斗），然非精洁（精细清洁 ）即不爱。介（披甲）而驰，初不甚疾，比(等到）行百里，始奋（振作精神 ）迅。自午至酉，犹可二百里。褫（ch,解脱）鞍甲而不息（气喘 ）不汗，若无事然。此其受大而不苟（随便）取，力裕而不逞，致远之才也，不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣(m,饲料）不择粟，饮不择泉。揽辔（驾马）未安（稳当），踊跃疾驱，甫（刚刚）百里，力竭汗喘，殆（di，危险）欲毙（死）然。此其寡（少）取易（容易）盈（满足），好（喜欢）逞易穷（穷尽，本领完了），驽钝（不好的马，下等的马）之材也。”高宗称善。,扩展阅读,祝同学们成为驰骋于生活中的一匹千里马！,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随,
