1、应有格物致知精神,课堂导学,导学目录,学习目标,知识目标：1.积累词语。2.了解丁肇中，理解“格物致知”的含义及真正的格物致知精神对于学习科学知识的重要性。 能力目标：1.理清行文思路。2.学习本文运用的论证方法。 德育目标：通过学习本文，引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性。自觉培养“格物致知”精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。 学习重点：1.领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。2.学习“摆事实”“讲道理”的说理方法。 学习难点：1.正确理解格物致知的真正含义，探讨“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神的原因。2.探究本文论述内容的现实意义。,预习导学,
2、1.请阅读“知识链接”，把握如下内容：（1）作者简介；（2）写作背景；（3）“四书五经”。2.朗读课文，勾画生字新词，查工具书解决。3.圈点勾画：作者在论述过程中，主要运用了哪些论证方法。,预习作业,(1)给加点的字注音或根据拼音写汉字肇(zho) 事 埋没(m) 彷徨(pnghung) lio（瞭）望 chng（诚）意 修身qji（齐家）格物zhzh（致知） xishu（袖手）旁观(2)解释下列各词彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理。后
3、世泛指不切实际的谈论。诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。,第一课时,学习要点1.速读课文，整体感知。 2.精读课文，理清行文思路，理解作者的观点。,第一课时,自主学习,整体感知，思考： 本文的中心论点是什么？。 精读课文，圈点批注 理清行文思路。 （提示：归纳各个自然段的大意，然后理清行文思路）,第一课时,展示点评,整体感知，思考： 本文的中心论点是什么？。中国学生（我们）应该有格物致知精神。论题：中国学生应该怎样学习自然科学。,论题与论点是有区别,论题，是作者提出的问题，是论文中要涉及的内容和范围。 论点，是作者对论题发表的观点、看法
4、、主张。 前者是确立论文的“疆界”，后者是树什“旗帜”。论点是对论题的答复。论题是对论点的限定。,精读课文，圈点批注理清行文思路。 第一部分（1段），概括交代讲演内容：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（2-12段），论述“应有格物致知精神”1(2段)：“格物致知”的出处和意义。2(3-5段)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。3(6-12段)：实验精神（真正的格物致知）在科学上的重要性。4（13段）得出结论：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分,逐层深入,第二课时,自主学习,精读课文，根据下面的提示，对课文进行圈点批注。 1、
5、读第2段大学里”格物致知”的含义是什么? 2、精读（3-12段）回答下列问题： （1）请阅读35段，思考： 传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”? 大学里的格物致知的目的是什么？ （2）阅读610段，思考： 实验精神在科学上的重要性是什么？ 实验的过程是怎样的？ （3）阅读1112段：在传统教育文化背景下，中国学生的现状是什么样的？ 3.请阅读第13自然段，思考并回答：（1）作者认为真正的格物致知精神有什么现实重要性? （2）作者向我们发出了怎样的号召？ 4.结合上面的学习，请归纳：为什么要提倡“格物致知”的精神?,第一课时,合作交流,将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解
6、决交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。 要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。,第一课时,展示准备,速读课文，根据下面的提示，对课文进行圈点批注。 1.本文的论题（问题）是什么？请将揭示论题的语句勾画出来。（第12组） 2.请结合第1-2段，先归纳两个自然段的大意，然后说说作者给我们提出了一个怎样的问题和中心论点。（第5组） 3.大学里”格物致知”的含义是什么? （第8组） 4.作者在提出问题后，用了10个自然段（3-12段）进行分析。请认真阅读课文，并回答下列问题： （1）请阅读35段，思考并回答：传统的中国教育为什么不重视真
7、正的“格”?（第1组）大学里的格物致知的目的是什么？（第11组） （2）阅读610段，思考并回答：实验精神在科学上的重要性是什么？ （第3组） 实验的过程是怎样的？ （第9组） （3）阅读1112段：在传统教育文化背景下，中国学生的现状是什么样的？（第2组） 5. 请阅读第13自然段，思考并回答： （1）作者所说的真正的格物致知的现实意义是什么? （第4组） （2）向我们发出了怎样的号召？ （第10组） 6.结合上面的学习，请归纳：为什么要提倡“格物致知”的精神? （第6、7组）,第一课时,展示点评,精读课文，根据下面的提示，对课文进行圈点批注。 1.议论文都有议论的话题（或者叫做议论的问题或
8、对象）。如敬业与乐业一文的论题就是“敬业与乐业”。那么，本文的论题（问题）是什么？请将标示论题的语句勾画出来。 （第12组5号）,第一课时,展示点评,1.大学里”格物致知”的含义是什么? 大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。,第一课时,展示点评,2. 精读（3-12段）回答下列问题： （1）请阅读35段，思考并回答： 传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”? 传统的中国教育不重视真正的“格物”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 大学里的格物致知的目的是什么？ 大学里的格物致知的目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,第一课时,展
9、示点评,（2）阅读610段，思考并回答：实验精神在科学上的重要性是什么？（第3组3号） 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。（第7段） 实验的过程是怎样的？（第9组4号） 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。（第9段） 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。（第10段）,第一课时,展示点评,（3）阅读1112段：在传统教育文化背景下，中国学生的现状是什么样的？（第2组6号）传统教育文化背景下，中国学生“偏向于理论而轻视实验” “偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。（第11段）,第一课
10、时,展示点评,3.最后，作者在分析问题的基础上，得出结论。请阅读第13自然段，思考并回答： （1）作者认为真正的格物致知精神有什么现实重要性? （第4组2号） 现实意义有二：一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少；二是应付世界环境也不可缺少。 （2）向我们发出了怎样的号召？（第10组5号） “希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”,第一课时,展示点评,4.结合上面的学习，请归纳：为什么要提倡“格物致知”的精神? （第6、7组4号） 原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的（第11段）。 第二，科学进展的历史
11、告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到 （第7段）。 第三，这是应付今天的世界环境必不可少的（第13段）。,【助读资料】判断是否具备“格物致知”精神的关键,判断 “格物致知”精神的关键判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键看他是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、积极主动的探索也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”的精神和“大胆创新”的精神。不具备这些。就不具备真正的“格物致知”的精神。,第一课时,助读 资料,展示点评,第一课时,课后作业,阅读下面语段，完成18题。 “我觉得真正的格物致知精神 使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。”（见“学案”） 1.从文中看
12、出，什么是真正的格物致知精神? 2.从选文看，作者要强调“应有格物致知精神”的原因是什么? 3.选文主要用的论证方法是道理论证。 4.从选文内容看，作者强调对于格物和致知要有“新的认识和思考”，这主要指什么? 5.令天：格物致知”的意义是什么? 6.本段论述的是什么问题? 7.“真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”请你以“自信”为话题，写一个相同关系的复句。 8.你认为，我们今天的教育，应该如何做到培养实验的精神?,作业检查,阅读下面语段，完成18题（见第一课时课后作业)。 “我觉得真正的格物致知精神 使得实验精神真正地变成中国文化的一部
13、分。”（见“学案”） 1.从文中看出，什么是真正的格物致知精神? 对事物的客观探索，探索的过程是有想象力、有计划的。 2.从选文看，作者要强调“应有格物致知精神”的原因是什么? 现在的世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。 3.选文主要用的论证方法是 。 4.从选文内容看，作者强调对于格物和致知要有“新的认识和思考”，这主要指什么? 培养实验精神，要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,道理论证,第二课时,作业检查,5.今天，“格物致知”的意义是什么? (1)寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索。（2）探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。
14、6.本段论述的是什么问题? 真正的格物致知精神应该是成为中国文化的一部分。 7.“真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。”请你以“自信”为话题，写一个相同关系的复句。 自信不但是在学习文化知识中是不可缺少的，而且是在以后的工作中取得成功的关键。 8.你认为，我们今天的教育，应该如何做到培养实验的精神? 培养学生的动手能力，实际操作的能力，让学生在观察实验的过程中获得知识。,第二课时,第三课时,学习要点1.研读课文，学习本文的论证方法； 2.质疑问难，互动探究，突破难点； 3.联系实际，体验反思。,自主学习,（一）论证方法：分析本文运用的说理方
15、法及其讲明的道理（请参看“学案”的提示）。 1.引用论证：引用 ，指出（解释、论述） 。 2.对比论证： ，与 对比，阐述（论述） 。 3.事例论证：请填写下表，体会摆事实结合讲道理的方法。（表格见“学案”） （二）问题探究：作者说“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。,合作交流,将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组交流解决，实在不行的在全班“展示”时提出来。 要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。,第二
16、课时,展示准备,（一）论证方法：分析本文运用的说理方法及其讲明的道理（请参看“学案”的提示）。 1.引用论证：引用 ，指出（解释、论述） 。（第12组） 2.对比论证： ，与 对比，阐述（论述） 。（第34组） 3.事例论证：请填写下表，体会摆事实结合讲道理的方法。（表格见“学案”）（第58组） （二）问题探究：作者说“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。（第912组）,组长安排少于发言者代表小组发言。,展示点评,（一）论证方法1.引用论证：引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的
17、常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。即引证法。（第12组）开头引用大学里的章句，指出“格物致知”的基本意思；第3段引用大学介绍“格物致知”的目的，解释“格物致知”真意被埋没的原因。,展示点评,2.对比论证：通过正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明观点的论证方法（亦称为正反对比论证）。（第34组） 中国传统教育埋没了“格物致知”的真正意义，强凋知识的获得是通过内心体悟和自我检讨；与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比，（全面、透切）证明了_观点。 明朝大理论家王阳明“格”竹子，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例；与通过科学实验了解竹子的性质的事例进行对
18、比，突出知识的获得只能通过实验。,第二课时,展示点评,3.事例论证：议论文在提出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。也就是例证法，或叫摆事实。用典型事例作为论据进行论证，它的好处是说理充分，令人信服。本文作者在举例论证的过程中，注重与讲道理有机结合。列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。请填写下表，体会摆事实结合讲道理的方法。（第58组）,（见下页）,展示点评,反面事例,埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。,作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。,反面事例,中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,中国学生功课成绩
19、好，面临研究工作束手无策的事例。11,正面事例,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,通过实验了解竹子性质的事例。8,反面事例,传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。,王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例4,论述角度,阐述道理,列举事例,事例论证,第二课时,展示点评,（二）问题探究：作者说“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”试举出事例证明实验精神即格物致知精神在科学上的重要性。（第912组） 1.美国科学家戴维说过：“科学要求我们具有直面现实的毫不妥协的态度，利用已有的大量的理论进行测量和实验，给出谨慎的
20、、具有不同程度确定性的解释。”历史事实也证明，科学史上的每一次重大发现无不以实验为基础。 2.早在1641年，伽利略在比萨斜塔曾同时抛下两件物料相同但重量不同的物体，以驳倒亚里上多德认为的下跌速度和物体的重量成正比的观点。实验证明不同重量的物体在空气中自由降落时，它的重量与下降速度无关，不同重量的物体会以同样的速度落地。,展示点评,3.1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，但他想进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。1974年他领导的研究小组，在美国布鲁海文国家实验室开展了实验，在实验中发现新粒子(J/粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现
21、。使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，并于1976年与里希特同获诺贝尔物理学奖。 4.李远哲在实验中创造性地发展了一种通用型的交叉分子实验技术，从而使分子反应动力学研究第一次有可能深入到从反应物到产物全过程的量子态层次，并于1986年获诺贝尔化学奖。,议论文的论据 （1）论据类型 事例论据，可以是a.具体的事例，b概括的事实，c.统计数字，d.亲身经历、感受。 理论论据，可以是a.前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C.科学上的公理、规律等等。 （2）使用论据的要求 确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
22、 典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。 论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。,第三课时,展示点评,助读 资料,体验反思,1.再读课文，思考一下，有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境？（举手发言） 有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。 我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同
23、时，还要培养实践能力和创新精神。,体验反思,助读 资料,高分低能的事例 （1）四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子。 （2）战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军打败。成语“纸上谈兵”名扬四海。这是“说”与“做”背道而驰的事例，夸夸其谈的说一万句，不如实实在在的做好一件事。我想，让赵括
24、考军事理论的话，肯定拿高分。而这眼高手低的一着不慎，就铸成了千古大错。当然还有失街亭中的马谡，归根结底还是高分低能上。,2.你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。然后说说格物致知的真正意义是什么。（举手发言） 【示例】1.下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。 2.我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢?我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理，张翁失表，焉知非福？,体验反思,真正的格物致知精神就贯穿在我们日常学习、生活的方
25、方面面，关键是看我们每个人头脑中究竟有无这种意识、观念。只有有了这种精神，我们的生活才是多彩的，思维才是开阔的。江泽民主席曾说过，实现中华民族的伟大复兴就在于创新。我们只要立足于实际，努力探索，勇于实践，大胆创新，就一定能取得成功。,体验反思,3.课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”讨论一下，为什么“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文。（请各抒己见） “研究人文科学”也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说
26、过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。 “在个人行动上”为什么也要重视实验精神呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待学术权威的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力。,本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性。学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。,课堂小结,课后作业,（一）阅读课文“科学就是探求真理听得进“敌对”意见”部分（请见“学案”），完成1-5题。
27、1.对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确，将正确选项的字母填入括号内( ) A.科学就是探求真理。 B.人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。 C.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 D。赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 2.文中画横线的部分用了哪种表达方式?将应选答案的字母填入括号内( ) A.议论 B.说明 C.抒情 D.叙述 E.描写,C,D,第二课时,课后作业,3.引号主要有以下用法，文中画波浪线的两句话（见“学案”）中的引号各是哪种用法?将应选答案的字母填入括号内：( )；( ) A.表示引用的部分。B.表示特定的称谓。C.需要着重指出的
28、部分。D.表示讽刺的意思。E.表示否定的意思。 4.文中有三句名人言论，请根据它们在文中的作用判断：是道理论据的，在句后的括号内画“”；不是道理论据的，在句后括号内画“”。 正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。” ( ) 歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。” ( ) 最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。” ( ),A,E,第二课时,课后作业,5.这篇短文先后运用了 和 的论证方法。 （二）阅读最苦与最乐（见“学案”
29、），完成以下各题。 1.按已给空格用原文填空。 在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 。 2.请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句。 尽得大的责任，就得大快乐，尽得小的责任，就得小快乐。,引证法,例证法,知足,安分,达观,没有尽应尽的责任,第二课时,课后作业,3.你认为，文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？ （1）“卸却”责任指（10字以内） （2）“解除”责任是 （10字以内） 4.用精练的语言概括出本文的中心论点。（10字以内） 人人必须尽责任（或“人必须对生活负责”；“尽责虽苦却乐”）（就“最苦”或“最乐”某一方来表述，不得分） 5.本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？ 本文是从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理。,未尽责任，丢开不管（“推卸责任”和“逃避责任”亦可）,尽了责任，再无负担（“解除掉责任”不得分，“解决责任”得1分）,第二课时,课后作业,6.读完全文后，你对“责任”是怎样看待的？ （1）每一个人都有责任。 （2）尽责任是我们生活的全部内容。 （3）尽责任，就会快乐，否则，就会陷人痛苦。,
