1、小小运动会教学主要内容：一年级下册第 6869 页。所在班级情况，学生特点:在前面的学习中，学生结合生活情境，经历了从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会了加减法的意义，掌握了 100 以内加减法（包括不进位、不退位与进位退位的计算方法，）并能够正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会了应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。同时，小学一年级学生虽然注意力集中时间较短，但对形象生动的刺激有好奇心，运用现代信息技术创设情境，可以让学生体验到生活中的数学，更能激发学生学习数学的积极性。教学内容分析:小小运动会是在学生学习了图形的认识、100 以内数的加减法
2、后的一节综合活动课。本节课旨在通过“小小运动会”这一活动情境，综合复习前面所学的知识，即 100 以内加减法的计算和图形的认识，同时培养学生的观察能力和提出问题意识，也渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与复习课有机地整合，让学生在有趣的现实活动中整理复习有关的知识。教学目标:知识性目标： 借助生动有趣的故事情境“小小运动会”综合复习 100 以内加、减法的计算和图形的认识，体会数学与日常生活的密切联系。 发展性目标：1.学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。2.发展空间思维，培养观察和动手操作的能力。增强与他人交流的合
3、作意识。情感性目标：培养学生对学习数学的兴趣，渗透积极参加体育煅炼的思想，树立起他们热爱祖国，报效祖国的爱国情超和民族自豪感。教学难点分析:培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。教学课时：一课时。教学过程一、活动一：导入新课，闯关入场1. 师：同学们，你们知道 2008 年的奥运会在哪儿举行吗？（北京）你们喜欢看运动会吗？今天，李老师就带你们去观看一场不一样的运动会，是小动物们举行的小小运动会（板书课题），2.（出示课件）大家看，这就是运动场的入口处，只要你们答对机灵狗出的题目，就可以进去观看比赛了。有信心吗？谁先来？（出示口算： 32-8 45-15 63+8 5+29 25+7 34-
4、9 ） （设计理念：首先用“北京奥运会在哪儿举行？”这一话题导入新课，一下子就把学生的注意力吸引过来了，接着，用入口处闯关的形式让学生进行口算练习，激发他们的兴趣。）二、活动二：观看开幕式，辨认图形师：太好了，你们顺利地闯过了这一关，下面，我们就跟着机灵狗去观看小小运动会吧！1. （出示动画的开幕式情境图）首先，要举行的是开幕式表演，请看，最先出场的是谁？（大雁方阵排成了人字形队伍飞出来了，它们围成的图形是三角形中的一部分，也就是我们今后要学习的“角”。）2.接下来出场的是谁呢？蜻蜓方阵由哪些图形组成？蜜蜂方阵又由哪些图形组成呢？ 3.它们都给我们带来了精彩的表演，请你们猜猜蜻蜓和蜜蜂谁多谁少
5、？你是怎么猜的？到底谁猜对了呢，让我们跟着机灵狗一起来数一数吧！它是 10只 10 只数的，每 10 只用一个圈圈起来，这样不但数得快，而且不容易漏数。蜜蜂有几只？我们也来用刚才的方法数一数。4.蜻蜓有 25 只，蜜蜂有 30 只，也就是说谁多谁少？多几只？你是怎么算出来的？（设计理念：模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）三、活动三：提出问题，解决问题 1.师：精彩的开幕式表演刚刚结束，紧张激烈的比赛开始了，到底有哪些小动物来参加比赛呢？让我们赶快跟着机灵狗去比赛现场看看，它要你们认真观察，看能从比赛现场
6、发现什么数学信息？（指名汇报）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？2.谁来提问题，谁来列出算式。学在汇报的同时，贴出问题，板书算式。3.这些算式，你们会计算吗？请你们拿出纸和笔分组列竖式计算，看谁算得又快又对。（用展台展示 3 人的作业）4.师小结：我们刚才从运动会上准确地辨认出图形、提出了问题并解决了许多问题，你们可真了不起！(设计理念：在这个环节中，引导学生从比赛现场发现数学信息，提出数学问题和解决数学问题，培养了学生搜集信息和解决问题的能力，再让学生根据列出的算式笔算，学生在课堂中动口、动手、动脑，多种感官结合，激发了学生的兴趣。)四、活动四：动手操作，设计奖杯1.师：现在比赛快结束了，
7、可奖杯还没有设计好，机灵狗请你们来帮森林之王设计奖杯。（出示课件）奖杯可以用这些图形来拼成，你们认识吗？大家看,这是（一一辨认）2.下面请你们四人小组合作拼一个奖杯。要求是：（1）从篮子里选择你需要的图形,在小黑板上拼出一个奖杯； （2）四个人要注意分工合作，共同拼一个奖杯，看哪一组拼得又快又好。但音乐一停，大家马上停下。 3.师：要求都听明白了吗？好,预备，开始！（师点击音乐，学生们开始合作。）4.小组长把作品拿上来，请组长汇报，你们小组用哪些图形拼成这个奖杯的。（设计理念：小组合作利用图形拼出奖杯，既复习了图形的认识，又培养了学生的动手操作能力，还增强了学生们小组间的合作和竞争意识。五、活
8、动五：比赛结束，安排乘车 1师：你们觉得这些奖杯漂亮吗?森林之王看到你们设计的奖杯，也非常满意。为了表示感谢，它要给拼好的每个小组奖励一面小红旗。森林之王按照你们的设计方案制作出奖杯,并把奖杯颁发给了获胜的运动员。2.可是森林之王又遇到了一个难题：原来运动会结束了，运动员们要乘车回家它不知道:两辆车够坐吗？怎样安排座位比较好呢？3.请你们先动脑筋想一想，然后把自己的想法和同桌说一说，看怎样安排座位比较好。4.指名汇报交流：你认为两辆车够坐吗？你是怎么判断出来的？5.机灵狗感谢你们又帮森林之王解决了一个难题，现在小动物们都顺利地回到了家。今年的小小运动会圆满结束，让我们在明年的小小运动会上再见。
9、（设计理念：“安排乘车”这是一个开放题，培养了学生们的多向思维和发散思维。）六、小结收获，自我反思 师：小朋友！在今天的小小运动会上，你开心吗？再过一年多，就要到 2008 年奥运会了，李老师希望你们好好学习，练好身体，用棒棒的成绩，棒棒的身体来迎接北京奥运会，到时候也让我们为中国的运动健儿们呐喊加油吧！（设计理念：总结时，鼓励学生努力学习，锻练身体，迎接奥运。通过首尾呼应，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且对学生进行了爱国思想教育。）教学反思：本课的设计，主要体现以下五个方面的特点。一、在生动具体的情境中体验数学古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论认为：数学教学要充分考虑学
10、生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场开幕比赛颁奖回家”的顺序，用主持人“机灵狗” 贯穿于整个教学活动情景，引出“导入新课，闯关入场”、“观看开幕式，辨认图形”、“提出问题，解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“比赛结束，安排乘车”等五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，积极而又自然的参与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。二注重现代信息技术的运用课标指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的
11、数学活动中去。在本节课中，多个关键场景均灵活运用了动感十足、形象生动的多媒体课件，如：在开幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂们逼真的飞舞；在赛场上，小动物们活灵活现的可爱形象，以及那铿镪有力的运动员进行曲、拼奖杯时欢快优美的杜鹃圆舞曲，都很好地激发了学生的兴趣、激活了学生的思维，为本节课的成功奠定了良好的基础。三、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争合作的交往，较之竞争的交往在当今及未来社会里更为重要。合作学习能为学生提供参与交流的学习空间与平台，又能培养学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我安排了两次合作学习，第一次是“利用图形制作奖杯”，根据各种图形，由团队先设计构思出奖杯，然后再分工贴奖杯；
12、第二次是“解决乘车分配问题”，要求同桌互相交换意见，商量如何安排乘车比较好。通过这两次合作学习，既扩大了学生的参与面，培养了学生的合作与竞争意识，又激发了学生的多向思维、发散思维能力。四、在解决问题的过程中体现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实，并已应用于现实。课标指出：初步学会运用数学的思维方式，去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。本课教学的五个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如“制作奖杯”，这是日常生活中经常见到的事，可利用数学知识，标新立异创新出各种不同的奖杯；如“乘车问题”，生活中经常遇到，让学生运用数学知识轻而易举的就解决了。这些都是充分利用学
13、生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、在教学过程中灵活地穿插爱国主义思想教育“2008 年奥运会”是当前世界万众瞩目的一件大事，更是全国人民都非常关心和支持的一件大事。为更好地将学生吸引到教学课堂中，我在导入新课时，就抛出了这样一个问题，“同学们，你们知道 2008 年奥运会在哪儿举行吗？”全班同学立即踊跃回答“北京！”。一问一答间，同学们的注意力一下子就被有效地吸引了过来；在课堂总结时，我又以“再过一年多，就到 2008 年奥运会了，老师希望你们好好学习，练好身体，用
14、棒棒的成绩，棒棒的身体来迎接北京奥运会的到来！”为结束语，鼓励学生努力学习，锻练身体，迎接奥运。通过首尾呼应，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且还教育了学生要关心国家大事，树立起他们热爱祖国，报效祖国的爱国情超和民族自豪感。课堂练习：9+2= 6+6= 7+6= 7+4= 8+3= 5+6= 6+3= 5+7=3+9= 6+7= 9+4= 9+8=9+3= 4+8= 9+5= 9+9= 作业安排：1出示第 5 题。学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。 2出示第 6 题。学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。（7+4 和 8+5 都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）3出示第 7 题。学生独立观察画面，写一写。然后，问：你还能提出哪些问题？4出示第 8 题。（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）
