1、有几瓶牛奶教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算 9 加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。2、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3、通过合作交流，初步形成合作意识。教学重点：使学生掌握 9？的进位加法。教学难点：经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、今天是小花(猫)9 岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛
2、奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)2、小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。3、小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?生 1：点点提来 9 瓶，飞飞提来 5 瓶，他们一共提来几瓶牛奶?生 2：点点比飞飞多送几瓶?生 3：飞飞比点点少提几瓶?4、今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，好吗?二、教学互动活动。1、活动一。(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。生 1：小狗点点送来 9 瓶牛奶，小兔飞飞送来 5 瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?(2)根据复述的图意，引导学生列算式。你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如
3、何列式呢?生 1：9+5?生 2：5+9?(3)探索算法。你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。下面我们来听一听有哪些方法可以解决 9+5?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。生 1：我是一个一个数的，一共 14 瓶，9+514。生 2：我是接着 9 往下数 5 个数，10，11，12，13，14。生 3：我左边摆了 9 个小圆片，右边摆了 5 个圆片，从右边先拿 1 个小
4、圆片和左边的 9 个放在一起凑成 10 个，10 个和右边剩下的 4 个合起来是 14 个，所以 9+514。生 4：也可以从左边拿 5 个小圆片和右边 5 个小圆片凑成 10 个，10 再和左边剩下的 4 个小圆片合并，10+414。师根据生的口述来板书。比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?生 1：我喜欢生 3 的方法，因为他把 5 分成了 1 和 4。先算 9+1 凑成 10，再算 10加几得十几。生 2：我最喜欢第 2 种方法，接在 9 后面往下数。小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。(电脑显示生 3，生 4 的凑十法。)这种方法
5、你觉得好吗?你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。)2、活动二：故事延续，方法迁移。（1）刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。比一比，算一算。(电脑出示补充题：开火车)9+1+1 9+1+2 9+1+39+1+7 9+1+8 9+1+99+1+4 9+1+5 9+1+6想一想，算一算。9+3 7+9（2）分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。3、活动三。(1)圈一圈，算一算。长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。小组代表汇报、展示，集体交流订正。(2)游戏活动。“比比谁算得多”(电脑出示游戏情境图)。事先准备 110 的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。看图，明白游戏规则。以小组形式做数学游戏，如 9+4，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。三、教学小结。通过学习，你会计算 9 加几了吗?想一想，你还有哪些收获?
